孫洪福

（山東省臨沂市沂南縣蘇村鎮(zhèn)初級中學）

摘 要：一直以來，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都是初中物理教學中重要的議題，同時初中物理教學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。為此，立足于初中物理教學，首先分析了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，然后就如何實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了重點探討，旨在為廣大讀者提供幫助。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；物理教學；培養(yǎng)

初中物理學習是學生接受系統(tǒng)性、專業(yè)性物理知識的開端，而學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有助于學生物理學習興趣的提高，而且有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。同時，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是新課改對初中物理教學的基本要求。因此，就初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探討具有重要的現(xiàn)實意義。

一、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于初中物理教學的重要意義

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于初中物理教學而言，其作用和意義是非常顯著的，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高有助于其自身學習動力和興趣的提升，同時也有助于學生物理學習成績和物理教學有效性的提高；另一方面，科學的進步與社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，未來創(chuàng)新型人才將會受到社會的青睞，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實更深層次是對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對未來學生的發(fā)展和社會的進步都具有重要的意義。

二、初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.夯實基礎(chǔ)

在初中物理教學中，學生如果沒有牢固的基礎(chǔ)知識，那么創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會成為一句空談。因此，教師應該立足于基礎(chǔ)知識，首先讓學生對教材中的定理、公式、定義和概念等基礎(chǔ)知識點進行系統(tǒng)的、牢固的掌握，然后再以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，歐姆定律的學習，學生要想對歐姆定律運用自如、計算準確，就必須牢固地掌握換算單位、基本單位及換算值等基本知識點。其中，換算單位包括吉歐（GΩ）、兆歐（MΩ）、千歐（kΩ），基本單位就是歐姆（Ω），換算值為：1GΩ=1000MΩ、1MΩ=1000kΩ、1kΩ=1000Ω。再比如，壓強與浮力的學習，教師應該讓學生牢固掌握壓強與浮力的定義、相關(guān)公式和相關(guān)概念等基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上學生才能做好相關(guān)的實驗和習題，才能實現(xiàn)創(chuàng)新。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就如同蓋高樓大廈一樣，只有將基礎(chǔ)打牢固，才能保證高樓大廈的質(zhì)量，而學生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識，才能發(fā)揮出智慧，表現(xiàn)出創(chuàng)新能力。

2.鼓勵學生形成創(chuàng)新思維

學生創(chuàng)新思維的形成是創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高的關(guān)鍵一步，在教學過程中初中物理教師需要引導學生改變以往的學習習慣，形成一定的創(chuàng)新意識，提高自身的創(chuàng)新水平。比如，教師在課堂教學期間應該有意識地發(fā)揮學生的主體地位，積極引導學生參與到各項教學活動中，在教師的良好教育下，學生能夠不斷增強自己的求知欲，勇于打破常規(guī)，大膽去探究新知，創(chuàng)造性地學習物理知識。一方面，教師應該為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽提問，對知識產(chǎn)生質(zhì)疑，然后在不斷的探究中找出答案，使學生真正體會到學習的樂趣，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新的習慣，從而提高他們的創(chuàng)新水平；另一方面，教師應該讓學生意識到創(chuàng)新對自己的未來發(fā)展和社會進步的重要性，逐步轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，從而形成創(chuàng)新教育。

3.充分利用多媒體手段

多媒體技術(shù)在初中物理教學中的充分利用，不僅實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變，有助于教學質(zhì)量的提高，而且還為學生的感官帶來了極大的刺激，將物理知識更加形象、具體地展現(xiàn)在學生面前，使學生在物理學習中感到樂趣，同時也有效增強了學生的物理學習興趣。在利用多媒體進行教學時，教師可根據(jù)學生的學習成績和接受能力將全班學生分為幾個小組進行討論，這不僅有助于學生教學效率的提高，而且有助于學生合作意識的增強。除此之外，教師需要避免物理知識點的簡單羅列，而是應該通過總結(jié)讓學生找出自己學習過程中存在的不足，從而達到鞏固所學知識點的目的，幫助學生逐漸提高自身獨立分析、思考和解決問題的能力。

4.重視物理實驗的探究性

初中物理實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地。因此，教師在確保實驗教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還應該重視實驗的探究性，鼓勵和引導學生大膽假設(shè)，勇于創(chuàng)新。比如，在進行電阻測量實驗時，當學生通過“伏安法”完成測量后，教師可以繼續(xù)引導學生發(fā)展創(chuàng)造性思維，研究是否存在其他的測量方法。然后，在教師的引導下，有些學生設(shè)計出了“伏伏法”和“安安法”的電阻測量方法。這樣不僅增強了學生物理學習的熱情和積極性，而且培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新能力。

總而言之，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于初中物理教學而言，一方面有助于學生學習成績和教學質(zhì)量的提高；另一方面有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在初中物理教學中，教師應該夯實學生的基礎(chǔ)，鼓勵學生形成創(chuàng)新思維，充分利用多媒體手段，注重物理實驗的探究性，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]李芳.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2016（9）.

編輯 李琴芳