銀屏

（內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市第二十九中學(xué)）

摘 要：課堂是教學(xué)實施的重要場所，在新課改下，也成為落實以人為本和素質(zhì)教育觀的重要教育場地。以地理課堂教學(xué)為例，必須清楚地認識到在地理教學(xué)中還存在著許多問題，必須落實教育教學(xué)改革，優(yōu)化教育教學(xué)管理。通過列舉初中地理教育教學(xué)改革的有效策略來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進高效地理課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教育；教學(xué)改革

在實施新課改的道路上，如何提高初中地理課堂的教育教學(xué)水平已成為教育工作者亟須思考的問題。新時期下地理教學(xué)課堂應(yīng)進行創(chuàng)新，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，深化課堂教學(xué)改革，積極構(gòu)建高效的地理課堂。

一、初中地理課堂教育的改革

1.地理課堂注重師生關(guān)系的和諧相處

有效的初中地理課堂應(yīng)該是和諧的，也應(yīng)該是學(xué)生自主發(fā)展的課堂。新的教育改革下，要求構(gòu)建和諧的地理課堂。和諧的課堂主要是指在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間、教與學(xué)之間能夠和諧相處，這不僅是對教師的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的有效保證。師生關(guān)系在課堂教育中發(fā)揮著重要的作用，教師要通過流暢的教學(xué)過程和學(xué)生之間的有效互動來打造良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師處于主導(dǎo)地位，有著一定的“權(quán)威”，而學(xué)生只能是被動的順從者。新的教學(xué)課改強調(diào)師生關(guān)系是平等的，需要打破以往的教育觀念，教師要在尊重學(xué)生的主體地位上多換位思考，理解學(xué)生，使學(xué)生獲得課堂的主動權(quán)。

2.地理課堂注重學(xué)生的參與性

教師在課堂教育中，應(yīng)積極倡導(dǎo)新課改的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生進行實踐，并且使學(xué)生有充足的課堂活動時間，這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在地理課堂上，教師要多讓學(xué)生去討論、去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，比如，在學(xué)習(xí)“熱帶雨林”這節(jié)課時，就可以讓學(xué)生自己去查找相關(guān)的資料，并針對熱帶雨林植被破壞的現(xiàn)象提出自己的看法。在教育改革下，地理課堂不再只是依托課本的課堂教學(xué)，而是更多地利用資源，構(gòu)建有效的地理課堂。

二、初中地理課堂上的教學(xué)改革

1.注重教學(xué)方法的指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)有著巨大的幫助，教師也應(yīng)該改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前教學(xué)中，教師要將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)告訴學(xué)生，地理教師在導(dǎo)入課程時，也要抓住學(xué)生的身心特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過一些圖片或者是實驗來提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能事先進行預(yù)習(xí)，能夠有目的地進行學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以將在自主學(xué)習(xí)過程中的問題拿到課堂上與教師一起討論解決。在地理教學(xué)中，地圖是學(xué)習(xí)的最好工具，教師要培養(yǎng)學(xué)生看地圖的技能，比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯度時，教師可以鼓勵學(xué)生在地圖上找各個國家的經(jīng)緯度，并且指導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)經(jīng)緯度找對應(yīng)的國家。教師可以開展課堂小游戲，給出一個經(jīng)緯度，比賽看誰能先找出是哪個國家，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣也能有很好的課堂效果。因此，如果要運用地圖獲取知識，教師就要培養(yǎng)學(xué)生通過讀圖的方式解決相關(guān)的地理問題，提高地理的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新地理課堂的教學(xué)方法

在初中地理課堂上，教師大多數(shù)都是沿用其他學(xué)科的教學(xué)方式，使地理課堂顯得枯燥乏味，地理課堂的教學(xué)往往是教師的單向教學(xué)活動，地理教學(xué)的主要方式是依據(jù)課本內(nèi)容進行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的知識面較窄。初中地理課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生之間互動的課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生進行問題情境的設(shè)計，提出學(xué)生感興趣的問題，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題可以激發(fā)學(xué)生去解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維。比如，在講“氣候資源”這節(jié)課時，可以讓學(xué)生以小組合作的方式進行角色扮演，讓一個學(xué)生扮演購房者，另一個學(xué)生扮演賣房者，購房者可以針對氣候資源對房子的影響進行提問，如樓間距的大小、樓房高度等問題，學(xué)生在解答后再由教師進行點評。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教育教學(xué)上運用多媒體的教學(xué)方式也在不斷推行，這也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。地理學(xué)科的一些教學(xué)內(nèi)容很難通過書本理解，需要利用多媒體進行演示，比如，在初中地理課堂講到“地震”這節(jié)課時，教師就可以播放有關(guān)地震的音頻、視頻等資料，這樣既能開闊學(xué)生的視野，也能使學(xué)生有親身的感受，加深學(xué)生的記憶，使其更好地去理解。

3.地理教學(xué)要與生活貼近

地理教學(xué)要貼近生活，使學(xué)生更好地去理解，并將學(xué)到的知識拿到生活中去檢驗。比如，在初中地理課上學(xué)習(xí)“月相”知識時，教師可以要求學(xué)生做一個觀察表，描繪每天觀察到的月亮形狀、大小等，總結(jié)其出現(xiàn)的規(guī)律，并將觀察結(jié)果拿到課堂上進行討論，最后教師總結(jié)出上弦月、下弦月出現(xiàn)的規(guī)律，加強學(xué)生的記憶。又比如，在講到垂直地帶性的特征時，可以讓學(xué)生通過爬山感受氣溫變化，又或者是在講到綠色食品時，讓學(xué)生進行社會問卷調(diào)查，自己分析調(diào)查結(jié)果。在地理教學(xué)中體現(xiàn)生活性的知識有許多，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，將地理學(xué)習(xí)融入生活中，使學(xué)生在生活中能隨處學(xué)習(xí)地理知識。

在初中地理課堂教育教學(xué)的改革下，要想構(gòu)建高效的地理課堂，教師需要改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能達到初中地理教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 李琴芳