李晶愛

（廣東省梅州市梅江區(qū)黃遵憲紀念中學）

摘 要：在數(shù)學教學實踐活動中探索了微課的使用方法，通過案例展示了微課教學的實際效果，由此引出關于教育改革的觀點，指出教師需要不斷更新教育觀念，加強學習，特別是對信息技術應用能力的學習，以適應時代發(fā)展的需要。

關鍵詞：初中數(shù)學；微課；教學實踐

一、我對微課的認識經(jīng)歷

一直以來，我都認為自己是最容易接受新鮮事物的，比如走上工作崗位后不斷學習并應用Word寫電子教案，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索資源備課，應用PPT課件上課，還學習Flash動畫制作，數(shù)學教學軟件幾何畫板等等，以使自己的數(shù)學課堂總能不斷推陳出新。但是，當我聽到“微課”這兩個字并有所了解的時候，我感覺自己還是落伍了！“微課”發(fā)展了這么久，直到現(xiàn)在我才知道！

我自己平時也是使用智能手機的，偶爾也會上網(wǎng)看看騰訊的“微電影”，也會在微信中看到好友們時不時發(fā)的“微視頻”，但居然從來沒有將“微視頻”與工作中的“上課”聯(lián)系起來，否則我早該知道“用微視頻上課”和“微課”意義上會有點接近吧。

2015年9月，我有幸到梅江區(qū)水白中學聽課學習，當時就聽到一個全新的名詞“翻轉課堂”，很是敬佩水白中學的同行們教學教研厲害，不斷探索、實踐提高教學效率的新方法。同年10月份，我又機緣巧合地參加了在肇慶舉行的“2015年全國新技術支持下的個性化學習高峰研討和應用成果展示活動”，來自全國各地的中小學校、教研部門、電教系統(tǒng)的1000多人匯聚一堂，共同研討“數(shù)字化”學習的妙趣，觀摩了初中、小學的特色展示課，電子書包是其中一亮點，基于無線網(wǎng)絡環(huán)境下的移動終端設備和交互式教學技術。參加完這次學習交流，更是開拓了我的視野，原來在教育領域里還存在另一片天地。最近，剛好參加正在開展的“義務教育段信息技術能力提升工程”，我主要通過網(wǎng)絡視頻在線學習，通過看視頻、與同學互動交流，完成作業(yè)，自我感覺在信息技術上有很大提升，這時我才那么靈光一閃，我這樣的學習方式不就是“微課教學”嗎？再一百度搜索了解一下，天啊，全世界的微課教學革命槍聲早已打響了，而我工作中還是“這里的黎明靜悄悄”。我自己已經(jīng)落后了，可不能讓我的學生也跟著落后，是該需要做點什么的時候了。

二、知識快速充電

“工欲善其事，必先利其器?！彼源_定第一步就是對“翻轉課堂”“微課”等新詞的歷史起源、發(fā)展、特點等做全面的了解，在之前的外出培訓學習中，已經(jīng)對這部分內(nèi)容有了大概的了解，后來，我加入了梅州微課與個性的微信群，得知群里很多學校、很多老師已經(jīng)開展得轟轟烈烈了，應該會有很多可以借鑒的地方，不至于自己摸著石頭過河有各種艱難險阻，所以只要有機會可以外出交流學習，我都會積極參與，先后到水白中學、梅縣松口中學、梅縣高級中學、鴻都小學聽課、學習、交流。

三、微課教學中的運用與實踐

正好上到八年級上冊“二元一次方程組的應用——雞兔同籠”，根據(jù)教學經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)學生在方程的應用問題上困難比較大，掌握不夠理想，主要是缺乏趣味性以及找不到題目中的等量關系，因此我決定利用“優(yōu)芽網(wǎng)”制作一個專題教學動畫微課視頻，通過觀看動畫，激發(fā)學生學習的興趣，并幫助學生回憶小學時雞兔同籠的解法，在此基礎上引導學生更為直接地找到題目中的等量關系。

現(xiàn)在擺在我面前有兩個困難：（1）如果堅持自己錄微課視頻，那我的作品產(chǎn)量將很少；（2）要像翻轉課堂那樣讓學生在家提前學微課視頻，對我目前的班級學生來說，不能保證九成以上的學生具備條件。基于這兩點，我決定在自己錄制的同時，也積極搜索網(wǎng)絡上的微課視頻資源，擇優(yōu)選用。也是功夫不負有心人，有一次在搜索微課教學資源的時候，機緣巧合，我搜索到了一款手機APP軟件“洋蔥數(shù)學”，“洋蔥數(shù)學”的教學視頻真是太精彩了，感覺這簡直就是中國的可汗學院，于是我根據(jù)教學需要，合理選用洋蔥數(shù)學中的微課視頻在課上教學，并相應地設置好練習對學生的學習效果進行檢測。例如，近期我正在教學“因式分解”，由于“因式分解——十字相乘法”作為教學中的補充內(nèi)容，教科書中雖沒有明顯體現(xiàn)，但這部分內(nèi)容卻在今后的學習中經(jīng)常使用，所以非常有必要介紹給學生并要求掌握，我讓學生在課前預習了“洋蔥數(shù)學”中微課的“因式分解——十字相乘”一節(jié)內(nèi)容，最后用測試題檢測學生的學習效果。

四、微課教學實踐的收獲

1.教學改革不一定是照搬照套現(xiàn)有模式，應當結合實際環(huán)境適當運用其中的部分環(huán)節(jié)、方式、方法，與自己的教學習慣有機地整合起來，形成自己的特色，這樣才能讓自己的課堂更加精彩，使教學效益最大化。

2.信息技術已經(jīng)滲入社會生產(chǎn)生活的方方面面，教師要不斷學習，不斷提高信息技術應用能力，同時將所學知識應用到教學教研工作中，讓信息技術更好地為自己的教學服務。

3.本次微課教學實踐帶來的成績是顯而易見的，但更加可貴的是教學中的不畏困難，勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神，教師的這種精神勢必會潛移默化地影響學生，教師的不甘落后終將促使學生努力上進。

參考文獻：

[1]喬納森·伯格曼，亞倫·薩姆.翻轉課堂與慕課教學[M].中國青年出版社，2015.

[2]蔡躍.微課程設計與制作教程[M].華東師范大學出版社，2014.

編輯 薄躍華