張慶海

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第八中學(xué)）

摘 要：近幾年，微課作為一種能有效提高課堂效率的教學(xué)手段，已經(jīng)得到了廣泛的實踐和應(yīng)用。對于信息技術(shù)教學(xué)而言，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)課程，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為此，主要以微課在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐效果和實施策略進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)教學(xué)；實施策略

“微課”作為新形勢教育發(fā)展下的產(chǎn)物，具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容精細(xì)、使用方便等特點(diǎn)，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，其更擁有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課能夠適當(dāng)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師有更多的精力和時間去顧及更多的學(xué)生；其次，微課還能利用自身的特點(diǎn)，以其生動形象的畫面與聲音刺激學(xué)生的視覺與聽覺，極大地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的探究興趣，從而全面提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解、掌握以及熟練應(yīng)用。為此，教師必須提高自身對微課教學(xué)的全面認(rèn)識，并優(yōu)化課堂教學(xué)，促使學(xué)生能夠較好地參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量。

一、課前搜索微課資源，豐富教學(xué)活動

在當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師主要以教學(xué)材料為主要的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的知識與理解局限在狹小的知識空間中，在面對教學(xué)狀況外的問題時難以及時找到有效的解決方式。而微課具有網(wǎng)絡(luò)的性質(zhì)，教師在教學(xué)中利用微課資源，就相當(dāng)于利用網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠最大化地豐富教學(xué)資料，促使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)得更多，掌握得更全面。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識計算機(jī)世界（一）》一課時，由于教材提供的是一些較為呆板的文字介紹，假設(shè)教師就以教材上的信息給學(xué)生介紹計算機(jī)的整個發(fā)展史，不僅讓學(xué)生感到枯燥乏味，還難以在學(xué)生腦海中構(gòu)建完整的信息技術(shù)發(fā)展結(jié)構(gòu)圖。為此，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，找到一些介紹計算機(jī)變化過程的微視頻，然后在課堂上播放給學(xué)生觀看，這樣一來，學(xué)生不僅能對視頻里生動形象的圖畫和聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，還能更好地理解計算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的構(gòu)造。

二、制作微課教學(xué)視頻，優(yōu)化教學(xué)方式

教師在制作微課視頻時，必須將其與傳統(tǒng)“籠統(tǒng)式”的教學(xué)方法區(qū)別開，由于微課視頻的教學(xué)時間較短小，教師在設(shè)計微課視頻時應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容具有針對性和目的性。比如，以教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣能夠更好地提高學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）利用微課視頻構(gòu)建情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，倘若教師一開始就給學(xué)生安排觀看微視頻的教學(xué)時間，學(xué)生在毫不知情的學(xué)習(xí)情況下很難對微視頻中的圖像產(chǎn)生興趣，甚至?xí)X得信息技術(shù)課堂很是無趣。為此，教師在教學(xué)中利用微視頻時必須注意到這一點(diǎn)，將直接導(dǎo)入式的教學(xué)方法優(yōu)化為情境導(dǎo)入的教學(xué)方式，學(xué)生只有在情境課堂上對視頻內(nèi)容感興趣了，才能更好地融入教學(xué)內(nèi)容中。例如，在學(xué)習(xí)《計算機(jī)病毒》時，教師可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)的視頻（動畫形式的），將它們通過剪輯、拼接，使視頻內(nèi)容較為全面一些，然后再播放給學(xué)生看，以視頻內(nèi)的動畫病毒形象可以較好地使學(xué)生認(rèn)識到病毒對計算機(jī)生活的危害。

（二）把握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入微課視頻，突破教學(xué)重難點(diǎn)

對于教學(xué)知識中的重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中利用微視頻進(jìn)行講解的時候應(yīng)當(dāng)把握好導(dǎo)入微視頻教學(xué)的時間，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面對微視頻教學(xué)時不會產(chǎn)生莫名其妙的情緒。簡單地說，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)導(dǎo)入微課視頻教學(xué)就是要求教師能夠合理地將微課與教學(xué)結(jié)合起來，以微課的幾大特征解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的教學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)《藝術(shù)字的制作》中，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀看關(guān)于藝術(shù)字制作方法的微視頻，使學(xué)生能夠較好地認(rèn)識到藝術(shù)字的制作過程以及制作方法，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)自己操作過程中的錯誤，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）利用微課視頻加強(qiáng)操作練習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力

信息技術(shù)課程的開設(shè)就是要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識到計算機(jī)的生活，并且能將所學(xué)知識熟練地應(yīng)用到實際生活中，為此，教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。微課在信息技術(shù)教學(xué)中具有教學(xué)信息量大且精的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)將這一特點(diǎn)運(yùn)用到實際教學(xué)中，不僅能為自己節(jié)省出更多的教學(xué)時間，還能為學(xué)生提供更多的操作練習(xí)時間，在提高學(xué)生實踐能力的同時還能鞏固學(xué)生所掌握的教學(xué)知識。

三、延伸課堂教學(xué)，開闊學(xué)生視野

微課在課前與課中都得到了較好的實踐效果，但在學(xué)生課后的學(xué)習(xí)生活中，微課同樣具有巨大的作用和地位。首先，具有時間較短、使用方便等特點(diǎn)的微課能夠使學(xué)生在脫離了課堂教學(xué)后仍然能夠較好地鞏固自己在課堂學(xué)到的知識。比如，學(xué)生在課后的家庭作業(yè)中遇到不太熟練的操作問題，可以利用微課進(jìn)行再一次的自學(xué)，加深理解。其次，微課還能將課堂教學(xué)延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。比如，在學(xué)習(xí)《聲音的采集和處理》時，由于網(wǎng)絡(luò)上對聲音采集與處理的方法還有很多，而教師在課堂上并不能使學(xué)生熟練地掌握所有的知識，為此，教師便可安排學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)其他處理聲音的方法，從而使學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和認(rèn)識較為全面。

總之，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要想充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用，就必須提高自身對微課的認(rèn)識，利用微課資源擴(kuò)充教學(xué)材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握到更多的知識和技能，也可以針對學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容制作微課教學(xué)視頻，促使學(xué)生在微課幫助下突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此外，教師還可以利用微課資源使課堂教學(xué)得到延伸，使學(xué)生能夠隨時隨地學(xué)習(xí)。

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編輯 薄躍華