袁廷輝

摘 要：隨著教育改革的進一步深入和新課程標準的貫徹落實，把信息技術(shù)作為一門工具性、綜合性很強的學科，勢必要與數(shù)學教學全面整合，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，建立高效課堂。把學生帶進一個嶄新的境界，創(chuàng)造激動、活潑的學習氛圍，使學生快樂地學習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學教學 整合

隨著教育改革的進一步深入和新課程標準的貫徹落實，數(shù)學教學面臨著課程的全面整合。信息技術(shù)作為一門工具性、綜合性很強的學科，勢必要與數(shù)學教學全面融合，以建立能滿足學生需要的有機整合的系統(tǒng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。運用信息技術(shù)于教學中，可以達到圖、文、聲并茂，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的學習氛圍。下面就信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合問題談一下自己的見解。

一、信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的必然性

信息技術(shù)與數(shù)學教學整合就是以學生對數(shù)學知識的學習為載體，把信息技術(shù) 作為工具和手段滲透到數(shù)學教學工作中去，從而在學習信息技術(shù)的同時，對培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力具有重要意義。

中學階段信息技術(shù)課最終的教學目標應(yīng)該是教會學生學習方法，而不是單純地教會學生計算機技術(shù)，讓學生在信息技術(shù)的平臺上掌握 收集、處理信息的方法，以及學會學習。與其它課程相比，信息技術(shù)課程最大的特點是集知識 、技能于一體，對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在包含具體應(yīng)用情境的學科教學中完成，而單靠信息技術(shù)課是很難完成的，這必將促使信息技術(shù)與數(shù)學學科進行整合。

二、信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的可行性

1.利用信息技術(shù)現(xiàn)有工具進行教學整合

信息技術(shù)工具——計算機本身有強大的數(shù)學功能，在數(shù)學教學中利用這些功能進行數(shù)學教學實踐活動，取得了較好的效果。例如：同學們利Excel來進行數(shù)據(jù)分析，利用圖表工具制作條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、拆線統(tǒng)計圖等，還可以用畫圖工具來學習三角形、平行四邊形、圓等幾何圖形，充分挖掘了計算機中現(xiàn)有的工具進行數(shù)學教學，既達到了學習應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進了數(shù)學知識的學習，同時還激發(fā)了學生的學習興趣。

2.利用信息技術(shù) 加工能力進行整合

信息技術(shù)工具——計算機有較強的信息加工能力，利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應(yīng)用，從而培養(yǎng)學生信息加工能力。例如，我在講授數(shù)據(jù)分析中怎樣求本班學生單元成績和學生身高的中位數(shù)時，需要對數(shù)據(jù)進行排列，讓學生利用計算機，把數(shù)據(jù)按從小到大進行排列，學生感覺準而快，比手工排序省時省力，同時還可以通過多種形式收集資料，幫助我們整理知識，并綜合應(yīng)用所學知識完成研究內(nèi)容，使學生在趣味中掌握知識。

3.可利用信息技術(shù)進行模擬實驗進行整合。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在教學中的應(yīng)用更為學生的探索和學習提供強有力的支持。許多在實驗中很難做到的實驗，可以通過計算機來模擬，給學生以真切感，從而促進學生掌握知識、發(fā)展能力。如我在講授二次函數(shù)時，它的圖象是一條拋物線，課件中設(shè)計了一組圖片，踢出去的足球、投出去的籃球，足球和籃球運動的路線就是一條拋物線，接著又播放一門大炮射出的炮彈的運動路線，利用計算機信息技術(shù)把數(shù)和形有機的結(jié)合起來，大大地提高學生的學習興趣，激發(fā)了學生學數(shù)學的積極性。

三、信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的應(yīng)用性

信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合真正促進新的教學模式誕生，這種新的教學模式將在完全不同的時空，在各種新型工具與手段的支持下，以新的方式進行交流，以適應(yīng)時代的飛速發(fā)展。

1.學習內(nèi)容的整合。在內(nèi)容的整合里，不僅要培養(yǎng)學生的信息意識，不但培養(yǎng)了學生運用信息工具的能力，而且學生要注意處理好基礎(chǔ)知識與最新信息技術(shù)的整合，這樣不但培養(yǎng)了學生運用信息工具的能力，而且學生獲取、生成、處理信息的能力也得到發(fā)展，同時為學生創(chuàng)造信息的機會提供了有利條件 ，從而大大地發(fā)揮信息的效益。

2.對教學形式的整合。信息技術(shù)的運用必然會影響到教育方式和教育模式，要求教師精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，改變傳統(tǒng)的教學方法，靈活變通知識，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，提高研究學習、自主探究數(shù)學知識和解決數(shù)學問題的能力。

四、信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的時效性

信息技術(shù)提供資源環(huán)境，就是能突破書本知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資料來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大地擴充教學知識量，使學生不再只是學習課堂上的內(nèi)容，而是開闊思路，了解到各種觀點。

1.利用信息技術(shù)可以提高課堂容量，加大訓練力度。教師可根據(jù)所講的知識點，設(shè)計一定的訓練題目，加以強化訓練并能及時訂正，方便、快捷，這是傳統(tǒng)的教學模式依靠黑板、粉筆來板書內(nèi)容不能比的。

2.信息技術(shù)進入數(shù)學課堂將會空前擴展教師和學生信息資源，獲得圖、文、聲并茂的教學資料，如在講授圖形平移、旋轉(zhuǎn)時，利用信息技術(shù)來演示，形象生動，使學生很快理解平移、旋轉(zhuǎn)的概念，并掌握有關(guān)性質(zhì)，起到了事半功倍的效果。

結(jié)語

總之，信息技術(shù)與數(shù)學教學進行整合，可以為新型教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境，信息技術(shù)既可以構(gòu)建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學習氛圍，網(wǎng)絡(luò)能使教學過程從局限在課堂中的封閉性走向開放性，為學習者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較，分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，更能深化對知識的理解和掌握。