呂斌

2017年2月21日，遼寧省教育廳公布了我省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法和學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法，從2018年秋季入學(xué)的高中一年級新生開始實(shí)施。今年，遼寧省沈陽、大連、營口、遼陽4個市的50所普通高中以及省實(shí)驗(yàn)中學(xué)共51所普通高中將啟動綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)，為全省提供借鑒和示范。針對英語學(xué)科，主要變化為英語總分150分不變，實(shí)行一年兩考。

中學(xué)教育目標(biāo)是：為高校和社會輸送更多的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)健全人格、善于思考、追求真理、崇尚科學(xué)的文明人。社會在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)。一考定終身的高考為人所詬病，為了適應(yīng)高校選拔更優(yōu)秀的人才，教育部適時地提出了高考改革?？梢钥吹?，高考并沒有削弱英語的重要性，而是鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科的絕對地位。"英語實(shí)行一年兩考"，表明英語率先突破了"一考定終身"的傳統(tǒng)高考制度，使得學(xué)生能夠在整個高中階段有多次機(jī)會刷新高考英語分?jǐn)?shù)。

結(jié)合江蘇和浙江的高考改革方案，我就高考外語兩考談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

先談?wù)劯呖纪庹Z的形式。江蘇和浙江的高考改革中，將探索外語考試新的改革方案，外語安排2次考試，1次在學(xué)生當(dāng)年高考的6月，與語文、數(shù)學(xué)同期進(jìn)行，考試對象限于當(dāng)年高考考生；1次在上一學(xué)年的10月，與選考科目同期進(jìn)行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進(jìn)行。外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。

據(jù)相關(guān)專家介紹，改革以后，一方面可以給考生幾次機(jī)會，不至于因一次外語考不好而全盤皆輸；另一方面，通過兩次考試才能測試出考生的真實(shí)外語水平。應(yīng)該說，從這兩點(diǎn)看高考外語改革方案的出臺是值得肯定的。對學(xué)生來說，這是最好的安排。

但是我們還應(yīng)注意到兩考是正確的改革方向時，方案還需對具體的改革措施進(jìn)行深化和細(xì)化，否則，就可能起到適得其反的改革效果。例如，如果實(shí)行兩考以后，選取考試成績中的最高分作為高考的外語成績，只有一部分考生，對自己成績滿意，就不參加第二次考試，可以“輕裝上陣”，全力以赴準(zhǔn)備余下的高考科目。但是，為了獲得一個“最高分”，以便于在高考錄取中的總分高一些，相信絕大多數(shù)考生都絕不會放過任何一次考試機(jī)會。如此一來，兩考反而加重了多數(shù)考生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)，讓他們不得不在外語學(xué)習(xí)上投入更多的時間和精力，以應(yīng)付“兩考”。從這點(diǎn)來看，就是弊大于利了。時間都被外語給占去了。

近年來，外語成為中學(xué)教學(xué)的強(qiáng)勢學(xué)科，各地猛學(xué)外語的勢頭愈演愈烈，甚至出現(xiàn)了“重外語，輕母語”的趨勢，多年來一直為許多學(xué)者特別是國學(xué)研究者所垢病。從小學(xué)開始，家長就給孩子報了各種外語學(xué)習(xí)班，有的為了將來孩子出國，有的為了將來孩子的中高考外語成績，每個家庭付出了大量的人力和物力。孩子們重外語輕國學(xué)，已司空見慣。

現(xiàn)在針對高考改革中外語的改革，爭議也就頗大。應(yīng)該說對已經(jīng)實(shí)行了幾十年的外語高考進(jìn)行改革，說到底也是在摸著石頭過河，推進(jìn)過程中應(yīng)該慎之又慎。外語高考改革除了“兩考”之外，還應(yīng)配套完善的細(xì)則促進(jìn)改革的順利推進(jìn)。

其實(shí)，我國大學(xué)設(shè)置的很多專業(yè)，對外語有些過于倚重，很多專業(yè)未來就業(yè)時根本用不上，但是在大學(xué)卻是必修課。

不同的專業(yè)對外語水平要求也不同，在專業(yè)錄取時也可參考外語等級水平，如中文、中醫(yī)等對外語要求略低的專業(yè)，可適當(dāng)降低對報考者等級水平的要求；外語外貿(mào)、涉外旅游、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，則可根據(jù)實(shí)際情況提高外語等級要求。而學(xué)校則可以根據(jù)學(xué)生自己的能力和人生規(guī)劃來確定學(xué)生將來對外語的需求，進(jìn)行分層教學(xué)。這樣就可以大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)及學(xué)校教學(xué)上的壓力，關(guān)鍵是騰出不少時間，學(xué)生可以從事一些對自己未來就業(yè)有意義的事上，不必綁在外語的學(xué)習(xí)遭罪。

如今，高考外語的改革，也有一些積極的信號放出。

近期北京出臺的高考改革方案大幅減少了外語的分值，可以說是體現(xiàn)了很長一段時間以來教育界、學(xué)術(shù)界對高考改革走向尤其是外語語言教育改革的一個共識。適當(dāng)降低外語科目在高考中的分?jǐn)?shù)比重，有助于打破一味追求外語應(yīng)試成績的填鴨式、啞巴式教育，回歸外語教育的語言工具本位，即把學(xué)生從十幾年的外語語言應(yīng)試學(xué)習(xí)中解放出來。語言是用來交流的，學(xué)語言是為了更好地交流，而不是做哪些連外國人答起來都費(fèi)勁的卷紙。

總得來說，外語“兩考”的大方向是正確的，但是要發(fā)揮其“減負(fù)”和改變“外語崇拜”的雙重作用，還必須對改革方案全盤考慮，細(xì)化深化。高考“指揮棒”一動，高中的教學(xué)安排就要做相應(yīng)調(diào)整。目前的教學(xué)慣例是高一高二兩年學(xué)新課，高三一年系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間很長。為了適應(yīng)一年兩考，中學(xué)可能會加快授課。如果外語實(shí)行社會化一年多考，學(xué)生自愿選擇考試，就會造成同一班級的教學(xué)需求不同，教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一。因此，有關(guān)教育部門也應(yīng)更加關(guān)注中學(xué)外語教學(xué)的變革，給予其充分的緩沖時間去適應(yīng)改革，切不可急功近利。

我的想法是：針對高考外語改革應(yīng)該細(xì)化、優(yōu)化、分化（分成層次）、科學(xué)化、適應(yīng)化、可持續(xù)化。