全中杰

摘要：隨著素質(zhì)教育的實施，新改革的推進，高中思想政治成為實施素質(zhì)教育的重心。在新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的指引下，高中的思想政治課堂正如火如荼的進行課堂教學(xué)方式的改革。

關(guān)鍵詞：高中政治；有效性；素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育的實施，新改革的推進，高中政治成為實施素質(zhì)教育的重心。在新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的指引下，高中的政治課堂正如火如荼的進行課堂教學(xué)方式的改革。教師都以問題情境的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究來提高政治課教學(xué)的有效性，雖然初見成效，但實質(zhì)上收效甚微。因此，教師怎樣教好、教活政治課，如何提高政治課教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為現(xiàn)今高中政治教師最為困惑的問題，更成為有效實施新課改亟需解決的問題。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)科偏見，提升學(xué)科位置

現(xiàn)行的高考制度在經(jīng)歷了一次又一次的改革后，越來越凸最以人為本的理念。但文理分科和高考中各科分數(shù)所占的比例仍然使政治課在高中的學(xué)科設(shè)置中處于岌岌可危的邊緣?，F(xiàn)在衡量一個學(xué)校的標準，無非還是它培養(yǎng)的學(xué)生有多少上了名牌大學(xué)，這是無可辯駁、是社會普遍認可的標準。有些學(xué)校認為高中政治課是小科，不是高考的主科目，沒有必要占課時，以至于有的高中把政治課排在了晚自修時間，尤其是高一、高二的理科班因此學(xué)生就有著政治課“無用論”的思想。老師沒有教學(xué)的熱情和動力，上課時抱著無所謂的態(tài)度按照教材講講，念念學(xué)生也無非就是上課聽聽，考試時背背，認為沒什么可學(xué)的。可見，轉(zhuǎn)變學(xué)科偏見，樹立正確的學(xué)科觀，是提高高中政治課教學(xué)有效性的關(guān)鍵。政治學(xué)科有其自己作用的獨特性，政治課和其他課程最大的不同點在于：不僅要傳授給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力外，更重要的是還要教會學(xué)生如何做人，怎樣做人，它是學(xué)校德育的主渠道。主要是對學(xué)生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的基本觀點教育，讓學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)的有效性

教學(xué)沒汁俗稱備課，它是上好一節(jié)課的前提。首先，備課之前，教師要認真研讀課程標準和教材指南，研究本學(xué)科獨特的價值，認真分析本學(xué)科對學(xué)生而言的獨特的發(fā)展價值，把握教材脈絡(luò)。其次，對教材的解讀。教材，簡而言之就是教學(xué)的材料，要求教師要正確認識教卡才，吃透教材。它是教學(xué)的一個工具，而不是教學(xué)達到的目的。所以政治教師在備課中，教師要創(chuàng)造性的使用教小于，充分挖掘教材內(nèi)容所蘊含的知識對培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的價值，使教學(xué)內(nèi)容生活化，提升教學(xué)內(nèi)容的生命性，使抽象理論化的知識活化為人類生命的實踐形態(tài)，以促進自己生命發(fā)展的精神和動力，真正使教材為教學(xué)所用，為實現(xiàn)學(xué)生的真正發(fā)展所用。再者，對學(xué)生狀態(tài)的解讀。在備課中不僅考慮學(xué)生的知識狀態(tài)，更要考慮學(xué)生的情感狀態(tài)。學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會和家庭環(huán)境的影響，以及個人的經(jīng)歷不同，學(xué)生的情感期待也不同，所以要求教師在備課中，要充分考慮學(xué)生間的差異，有釗對的教學(xué)，才能使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。最后，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。葉圣陶在《答林適存》中說：“教師之所以為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”。新課程要求，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、啟發(fā)者要求教師要“授人以漁”，把課堂還給學(xué)生，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)和幫助下，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，盧梭認為：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他以研究學(xué)問的方法?！闭握n上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的難點之中的難點，當然也就成為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。政治課上，學(xué)生對時政熱點和發(fā)生在自己身邊的事情很感興趣，所以，教師要選擇適宜的生活問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。政治課上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的難點之中的難點，當然也就成為教學(xué)沒汁的出發(fā)點。政治課上，學(xué)生對時政熱點和發(fā)生在自己身邊的事情很感興趣，所以，教師要選擇適當?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有效的教學(xué)情境設(shè)置時要體現(xiàn)以下幾點：一是，要突出“熱”字。我們知道，政治課最具獨特性的地方就是把社會熱點融入課堂內(nèi)容，才會使教學(xué)內(nèi)容充實，擺脫枯燥感。二是，融入“近”字。政治與別的學(xué)科最大的不同就是，教學(xué)內(nèi)容要立足于學(xué)生生活的實際，貼近社會和學(xué)生的生活。教學(xué)內(nèi)容如果脫離學(xué)生的所思所想，脫離學(xué)生的生活實際，就會使學(xué)生在課堂上有種強迫感和壓抑感，學(xué)生會從內(nèi)心反感政治課。所以，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活的實際，貼近時代。三是，注重“趣”字。要求教學(xué)內(nèi)容生動有趣，學(xué)生才會主動積極地參與其中。政治課不同與別的學(xué)科，其理論性較強，有些內(nèi)容如果教師只是空洞的理論說教，學(xué)生是很難理解。所以在政治課教學(xué)中，教師要注重適時地引入生活實例、有趣的故事、影視作品、名人軼事、小品笑話等等，來增添內(nèi)容的趣味性。調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極主動性。四是，體現(xiàn)“動”字。政治課本身就是貼近生活，與實踐相結(jié)合的學(xué)科，所以在政治課的教學(xué)中，教師要多開展一些豐富多彩的課外實踐活動，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實踐中不知不覺受到感染和教育，陶冶情操，鍛煉意志，并在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的社會責任感。

四、提升政治課教師的自身知識素質(zhì)，提高教學(xué)實效性

隨著時代的發(fā)展，知識本身發(fā)展很快，幾乎是在爆炸式地增長，加之社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐在不斷發(fā)展，許多新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新的政策法規(guī)也在不斷出臺，這就對教師自身的專業(yè)成長和素質(zhì)提出了要求。有的教師教了幾十年的書，教育教學(xué)的經(jīng)驗、思想和專業(yè)知識仍然停留在當年的水平上，在新課程改革下，也是“舊瓶裝新酒”，仍以舊的觀念和方式使用著新教材。他們總會說：“現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了”。用當年的教學(xué)經(jīng)驗去適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量和要求，怎么會不難呢。所以教師要利用課余時間，盡可能的去閱讀，始終懷著終身學(xué)習(xí)的理念，多看一些時政事件，多了解一些社會熱點，多閱讀有關(guān)政治課教學(xué)的雜志，把這些當成生活的～部分，并視其為教學(xué)中最快樂的事，從書中汲取新時代的養(yǎng)分，不斷提高豐富自己的教學(xué)技能。積極思考現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題，不斷擴大豐富自己的知識面，切實提高自己的專業(yè)成長。

總之，高中政治課堂教學(xué)要成功進行探究性學(xué)習(xí)，需要教師準確把握新課程標準的價值導(dǎo)向，徹底轉(zhuǎn)變教的理念和活動設(shè)計的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究中體驗、生成、感悟，促進學(xué)生學(xué)會主動探究、獨立探究和有效探究。