李秀蓉

摘要：近十幾年來，書面表達(dá)一直是高考英語(yǔ)試題的重要組成部分，要求學(xué)生有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。而許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分。為此，如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力就顯得更加重要。筆者認(rèn)為，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧是解決問題的關(guān)鍵之一。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；提高；書面表達(dá)能力

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而英語(yǔ)的寫作能力又是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用技能的綜合體現(xiàn)。英語(yǔ)書面表達(dá)在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中相對(duì)較難，它能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，能夠比較客觀地反映他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的筆頭交際能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)寫作上的主要問題表現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)存在恐懼心理，寫作內(nèi)容貧乏，用漢語(yǔ)思維方式造句以及不能緊緊圍繞主題寫作，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多等方面。提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力，應(yīng)從以下方面突破：

一、掌握豐富的單詞

任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語(yǔ)也不例外，這種聯(lián)系無非就是：詞―詞組―句子。許多學(xué)生無從下筆，其根本原因之一就是詞匯貧乏，很多學(xué)生在書面表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，或?qū)⑤^難的單詞空缺出來，處處“留白”。所以教師首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶每課的單詞，多讀多寫，并且再利用每節(jié)課前5分鐘進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶，這樣，日積月累，單詞量就會(huì)逐漸增加。同時(shí)，教師要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，如：分類記憶法、圖表記憶法、閱讀記憶法、筆記記憶法、間隔反復(fù)記憶法、聯(lián)想記憶法、重視構(gòu)詞法即要求學(xué)生背熟前、后綴等。例如v+er構(gòu)成n.（？？者/的人），re+v，re前綴表示again，就可熟記remarry/ reunite/ rename/ rewrite等的中文意思，使新單詞變?yōu)槭煜卧~。靈活運(yùn)用構(gòu)詞法，既減輕了記憶負(fù)擔(dān)，又能收到事半功倍的效果，所以教師與學(xué)生都應(yīng)持之以恒，堅(jiān)持背誦單詞。

二、掌握語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)

如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？漢語(yǔ)中沒有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，僅借助于助詞“著、了、過”即可；而英語(yǔ)則有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。因此時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。詞、詞組、句子這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的關(guān)系，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)上的瓶頸，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法。初中英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；而時(shí)態(tài)主要有八種：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，一般過去時(shí)態(tài)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般將來時(shí)態(tài)，過去將來時(shí)態(tài)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，過去完成時(shí)態(tài)。要幫助學(xué)生掌握好構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式就顯得非常重要。學(xué)生只要掌握了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用，造句的能力也就基本上具備了。學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程一定要注意句子的一致性、句子各種成分必須在人稱、數(shù)、格等方面保持一致，互相照應(yīng)。特別強(qiáng)調(diào)第三人稱do動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞加s，如she often shows her classmates her stamps.陳述句中學(xué)生往往會(huì)忽視動(dòng)詞加s，而變否定句，疑問句又未能借助does，動(dòng)詞無變?cè)?。類似的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤（特別是謂語(yǔ)構(gòu)成）會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)重視強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)。例如：①The number of the student in our school are two thousand.（are應(yīng)改成is）；②The room including desks， chairs have been cleaned.（have應(yīng)改成has）；③He has bought this car for three years.應(yīng)改成He has had this car for three years.或Its three years since he bought this car.

三、重視寫作過程，提高書面表達(dá)能力

有些英語(yǔ)書面表達(dá)不好的學(xué)生往往不堅(jiān)持寫或應(yīng)付了事，對(duì)這樣的學(xué)生，教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真督促檢查，只要寫了，就給予肯定，只要堅(jiān)持了，就給予表?yè)P(yáng)。在書面表達(dá)的前階段，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，謀篇布局。在具體寫作中指導(dǎo)學(xué)生如何注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確、整體語(yǔ)言的習(xí)慣，如何緊扣主題，運(yùn)用正確的寫作方法等，學(xué)生可以將自己的經(jīng)歷，思想用簡(jiǎn)單熟悉的英語(yǔ)寫下來，可以是簡(jiǎn)單的幾句話，也可以套用學(xué)過的或掌握的詞組，句子，盡量去發(fā)揮，慢慢地，會(huì)越寫越多，越寫越順。寫作完成后，要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何修改語(yǔ)法及用詞的錯(cuò)誤。教會(huì)學(xué)生復(fù)查糾錯(cuò)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①查句式?？淳渥映煞质欠袢?，語(yǔ)句是否正確。②查動(dòng)詞。看謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)正確與否、主謂是否一致、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式是否正確。③查習(xí)語(yǔ)、搭配。看是否符合英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣、看固定搭配是否正確。④查其他?？从袩o單詞拼寫錯(cuò)誤、看詞數(shù)是否符合題目要求。當(dāng)然，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中復(fù)查糾錯(cuò)也可以采取集體評(píng)改、相互批改，單個(gè)面批等方法。

總之，書面表達(dá)是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程。要寫好書面表達(dá)并非一件易事，它需要平時(shí)的詞匯擴(kuò)充、廣泛閱讀、大量訓(xùn)練，寫作時(shí)還要注重運(yùn)用一定的表達(dá)技巧以期達(dá)到水到渠成的效果。有了扎實(shí)的基本功，再加上考前有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生才能從真正意義上提高書面表達(dá)的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 桂建友.高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練六法.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2001，（6）.