楊文麗

摘 要：在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)都是教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)該考慮到內(nèi)的因素，教師的教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行。小學(xué)英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)，教師應(yīng)該利用有效的英語(yǔ)資源，進(jìn)行合理化的課程評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn)；教材資源；評(píng)價(jià)方式

寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)和一種傳遞信息的交際能力，是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在《新課標(biāo)》環(huán)境下，如何在起步階段抓好學(xué)生的寫(xiě)作水平、培養(yǎng)并提高他們的寫(xiě)作能力，值得我們不斷探索和總結(jié)。

一、由詞到句，由句到段，循序漸進(jìn)

無(wú)論是在中文的作文寫(xiě)作還是英文的寫(xiě)作中，字詞是作文的血肉，學(xué)生要想完成一篇作文，就需要使用大量的詞匯并且學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造句的句法。所以英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)不僅僅是高年級(jí)的內(nèi)容，其還需要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本句式的學(xué)習(xí)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，我們應(yīng)下意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的說(shuō)和讀的能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用。比如可以鼓勵(lì)三年級(jí)學(xué)生用“I like ….”的句型來(lái)表達(dá)他們的喜愛(ài)。同樣根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)生五年級(jí)時(shí)就可以使用句型進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、充分利用教材的各種資源

學(xué)生這個(gè)階段主要是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)于經(jīng)歷欠缺的兒童，可以通過(guò)讓學(xué)生看相關(guān)的視頻、聽(tīng)故事等來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在一個(gè)題目下可以自由的發(fā)揮自己的想象力。通過(guò)各種仿寫(xiě)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些句式。五年級(jí)說(shuō)季節(jié)那一課就是仿寫(xiě)的好例子。課文已經(jīng)從天氣、顏色、活動(dòng)等各方面描述了季節(jié)。老師就可以讓學(xué)生用my favorite season 來(lái)訪寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)。

三、設(shè)置多樣評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的作文教學(xué)就是教師通過(guò)審閱學(xué)生寫(xiě)的作文指出學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行改正。這種評(píng)價(jià)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤的原因并不明確，不能好好的改正，可能會(huì)頻繁的犯錯(cuò)。所以教師應(yīng)該改革評(píng)價(jià)的方式，采用多種評(píng)價(jià)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（一）自評(píng)

教師在自評(píng)的過(guò)程中，是根據(jù)一篇作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)這篇文章中的常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如學(xué)生在描述自己的愛(ài)好時(shí)使用Like 后面跟動(dòng)詞ing形式就是一個(gè)學(xué)生特別容易錯(cuò)的地方。這種評(píng)價(jià)的方式可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（二）重視小組評(píng)價(jià)

在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。在每組中都有作文寫(xiě)作水平比較好的學(xué)生，同時(shí)也包括了寫(xiě)作中等或者是比較差的學(xué)生。學(xué)生在小組中朗讀自己的作文，然后小組內(nèi)的學(xué)生指正這篇作文中的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生既是讀者、也是作者。這種批判性的閱讀會(huì)提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在寫(xiě)作中哪里是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)其他人閱讀的過(guò)程中，也會(huì)學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的技巧，獲得更多的寫(xiě)作知識(shí)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)留意語(yǔ)法及用詞的良好習(xí)慣。

（三）教師批改

教師對(duì)學(xué)生作文的批改是為了糾正學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤。同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中的精彩的內(nèi)容。尤其是對(duì)于一些寫(xiě)作水平比較差的學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的信心很重要。教師在批改作文的過(guò)程中，對(duì)于一些學(xué)生的作文只要能按時(shí)的完成，就應(yīng)該就學(xué)生寫(xiě)作的積極的態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣才能提升學(xué)生寫(xiě)作的信心。同時(shí)教師可以從很多不同的方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。英語(yǔ)作文的教學(xué)就好像建一棟房子，要一磚一瓦，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間才能建好的。這個(gè)過(guò)程是需要教師在寫(xiě)作的過(guò)程中，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、年齡水平等進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、注重寫(xiě)作策略的指導(dǎo)

首先要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中舉一反三。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)置一個(gè)課題，讓學(xué)生將自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)系，這是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合性分析和進(jìn)行合理化的使用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行重組，這也是提高學(xué)生思維發(fā)散的過(guò)程。這時(shí)候，學(xué)生認(rèn)為這足以能指導(dǎo)完成寫(xiě)作了，他們的思維通常到這個(gè)階段就停滯不前了。但教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移的能力，即把這種思考方式聯(lián)想遷移到其他內(nèi)容的寫(xiě)作上去，做到舉一反三。

其次，就是重視漢英之間的差異。很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，喜歡用英文翻譯漢語(yǔ)。并且習(xí)慣用漢語(yǔ)思維進(jìn)行寫(xiě)作。這樣寫(xiě)出來(lái)的句子就會(huì)不合理。這就是因?yàn)閷W(xué)生不明白英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)上的差異造成的。這些差異是需要學(xué)生不斷的使用和積累才能實(shí)現(xiàn)對(duì)其的良好的運(yùn)用，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下使用這些語(yǔ)言，多使用才能使得學(xué)生的英語(yǔ)思維得到有效的鍛煉。

最后，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己修改作文，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這個(gè)環(huán)節(jié)教師請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好，英語(yǔ)寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生幫老師改作文，并在作業(yè)里詳細(xì)修改。第二階段小組里互改，并傳看、討論。第三階段是自己改自己的作文，是通過(guò)師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善的過(guò)程。

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是需要不斷提高自己對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，然后唉老師有組織、有規(guī)劃的引導(dǎo)下，自主提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊毅靜.1+1>4——小學(xué)英語(yǔ)“一課時(shí)一主要句型一話題”教學(xué)研究試驗(yàn)[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語(yǔ)專輯）[C].2006年.