陳虹璉

摘 要：根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學問題，更是如此。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；興趣培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學生的學習興趣

根據(jù)小學生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學生學習效果。例如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的應(yīng)用題時，如果把新概念細細講解，學生會感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計準備題搭橋鋪路，讓學生把新舊知識聯(lián)系起來，促使知識正遷移，把前面練習的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學生比較，引導(dǎo)他們學習課本上的例題。然后激發(fā)他們試著解答，就能激發(fā)學生的興趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，點撥啟發(fā)他們引導(dǎo)學生歸納解題的思路方法。這樣做就會使學生親自經(jīng)歷探索知識過程，充分調(diào)動學習的主動性和積極性，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感、成功感、增強他們學好數(shù)學的自信心。

二、以奇激趣，在成功的體驗中培養(yǎng)興趣

在教學中，巧妙地運用學生好奇的心理，使學生懷著好奇而激動的心情進行探究活動，并在此過程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗，有利于樹立自信心和激起濃厚的興趣。

三、開展學習競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣了，才能充分調(diào)動人的主觀能動性，才能最大限度的挖掘人的潛力。小學生好勝心強，富于進取，這種進取精神往往在學習競賽中表現(xiàn)得更加強烈。比賽是最能激發(fā)他們學習興趣的，所以在數(shù)學教學中，我面向大多數(shù)學生，為學生刨設(shè)一個競爭的機會，開展一些有益的活動，不失時機地組織課堂競賽，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學生學習的興趣。學習競賽的內(nèi)容很廣泛，如計算、速算、自編應(yīng)用題、解答應(yīng)用題、提問題、一題多解等。在教學過程中，要根據(jù)小學生的心理特點，并且結(jié)合小學數(shù)學學科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習。從而提高課堂教學的質(zhì)量。如，在一次數(shù)學教研活動中，一位教師就根據(jù)教學內(nèi)容并針對小學生心理特點設(shè)計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊，女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學已進入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被引發(fā)出來了。

四、開展課外活動，增強學生的學習興趣

孩子們的興趣有個共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，如果把發(fā)生在他們生活中的每一件事、每一個人納入到課堂中來，都會引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。新課標指出：“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應(yīng)當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學”。小學生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇，緊緊抓住這份好奇心，開展豐富多彩的課外活動，如：小朋友排成一列做游戲，從前數(shù)小明是第9個，從后數(shù)小明是第6個，這一列共有多少個小朋友？等等。我把學生帶出課堂，親身實踐體驗一下，學生的學習積極性普遍高漲，既使學習變得有趣、生動、易懂，又達到了讓學生利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題、獲得數(shù)學知識、解決實際問題的目的。

五、興趣是學習最好的老師

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的一個重要因素。 因此，在教學實踐中，教師應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗， 不斷提高自己的教學藝術(shù)水平，采用多種形式和運用各種合理的方法和手段，從教材的內(nèi)容和學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的學習動機，激發(fā)和提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，就取得最佳的教學效果?？傊?，學生的學習興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師肯下功夫，根據(jù)學生心理特點，不斷研究和改進教學方法，就能摸索出教育的規(guī)律性，取得較好的教學效果。

六、 游戲教學要符合兒童的年齡心理特點

小孩子生來就好動，如在做減法練習時設(shè)計了“吹泡泡”游戲，讓孩子們邊吹邊數(shù)出泡泡的個數(shù)，又數(shù)出破滅的個數(shù)，并且說出算式，然后計算。把五彩的泡泡變成有趣的數(shù)字，收到事半功倍，學而不厭的效果。教學“加法意義”一課中，教材中巧妙地設(shè)計了“小朋友聚會”這一游戲式生活場景。孩子們在課堂上就可以進行簡單的表演。先請出4個小朋友坐上位子，再看看還有三個座位，可以看出還有三個小朋友，一共有多少個小朋友？那就是4+4=8，這樣把“無形”的理論用“有形”的方式解決了。在游戲中也可以設(shè)置激勵性和競爭。如：“奪紅旗”的游戲中學生以小組為單位，看哪組先奪到紅旗，如本組誰做錯了，其他組員就會迫不及待的改正。