紀楠++袁書娟

摘 要：在校園數(shù)字化建設發(fā)展快速的背景下，本文提出了在應用型人才培養(yǎng)模式下，概率統(tǒng)計課程進行網(wǎng)絡平臺建設的必要性和建設的內(nèi)容以及建設的意義。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學平臺；概率統(tǒng)計；課程平臺；考核平臺；實訓平臺

一、引言

近年來，校園數(shù)字化建設在我國已有迅猛發(fā)展，已基本建設成了以高速校園網(wǎng)為核心，以開展遠程教育為輻射功能的數(shù)字化教育系統(tǒng)。隨著校園網(wǎng)絡化的進程，網(wǎng)絡教學平臺的建設也引起普遍重視。伴隨著2012年慕課（“MOOC”）元年的到來，這是一種旨在增強知識傳播，由具有分享和協(xié)作精神的個人或者學校組織發(fā)布的開放課程。這種開放課程需要借助課程教學的網(wǎng)絡教學平臺來實現(xiàn)，由此也再次掀起了網(wǎng)絡教學平臺構(gòu)建的熱潮。

二、構(gòu)建概率統(tǒng)計網(wǎng)絡教學平臺的必要性分析

概率統(tǒng)計（probability statistics）又稱數(shù)理統(tǒng)計方法，是研究自然界中隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的數(shù)學方法。概率統(tǒng)計隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)、近代科技的發(fā)展而不斷發(fā)展，因而形成了如隨機過程、信息論等許多重要分支，可以說其應用滲透到各個領域，與我們的生活息息相關。而概率統(tǒng)計課程作為理工科和經(jīng)濟類學生的必修基礎課程，在研究生的入學考試中，數(shù)學一和數(shù)學三必考的科目，受到廣大師生的重視，然而傳統(tǒng)的課堂授課，課下練習的教學模式存在著很多弊端，教師以課堂講授為主，學生學習興趣缺失，課堂學習效率不高，為了應付考試不得不硬著頭皮死記硬背公式等等。而在當今網(wǎng)絡發(fā)展迅猛的情況下，有必要充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，與傳統(tǒng)教學模式互相融合，取長補短，開發(fā)適應于概率統(tǒng)計教學特點的網(wǎng)絡教學平臺顯得尤為重要。

三、構(gòu)建概率統(tǒng)計網(wǎng)絡教學平臺的內(nèi)容與步驟

概率統(tǒng)計課程以隨機現(xiàn)象的觀察試驗取得資料作為出發(fā)點，以概率論為理論基礎來研究隨機現(xiàn)象。結(jié)合概率統(tǒng)計課程的特點，在構(gòu)建概率統(tǒng)計教學平臺時，我們將著重考慮建設概率統(tǒng)計的課程平臺，考核平臺和實訓平臺。

（一）課程平臺

課程平臺主要包括課堂教學全程錄像、電子教案、演示文稿PPT、教材與參考書、學習指導書、作業(yè)庫、文獻庫等，主要為了便于學生在課下能通過課程的教學平臺了解和學習課程的內(nèi)容，使學生的學習不拘泥于課堂上的學習，而可以在課下自主安排學習的時間，即使在課堂上沒有完全理解的內(nèi)容，可以在課程平臺上找到相應的內(nèi)容進行自主學習。

（二）考核平臺

考核平臺主要用于考察學生學習的效果，其中包括網(wǎng)絡作業(yè)空間、試題試卷空間、隨機在線測試空間三部分，實現(xiàn)了學生的自我管理、自我監(jiān)督和自我水平測試，同時也為課堂教學的作業(yè)和測試提供了平臺保障。

（三）實訓平臺

實訓平臺針對學生在完成課堂和在線學習的前提下，適當參與實訓教學的環(huán)節(jié)，時序平臺包括案例實踐教學平臺、實驗實踐教學平臺和競賽實踐教學平臺三個實訓平臺。案例實踐教學平臺提供給學生針對不同專業(yè)背景的案例，使學生學習概率統(tǒng)計課程有的放矢，而不是空洞的學習一些理論。實驗實踐教學平臺通過在網(wǎng)絡平臺上引入數(shù)學實驗，讓學生更快掌握統(tǒng)計計算和分析方法。競賽實踐教學平臺使學生不僅“學數(shù)學”，還要“賽數(shù)學”，在平臺上開放和組織學生參與數(shù)學建模競賽和大學生創(chuàng)新項目，推動學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、構(gòu)建概率統(tǒng)計網(wǎng)絡教學平臺的意義

（一）有利于培養(yǎng)學生學習概率統(tǒng)計課程的興趣

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生更愿意在相對寬松的環(huán)境下自主選擇學習的時間，安排學習內(nèi)容和計劃，通過網(wǎng)絡教學平臺的構(gòu)建，學生可以不必拘泥于課堂教學的90分鐘，而靈活安排自己的學習時間，通過借助網(wǎng)絡平臺了解更多概率統(tǒng)計學科的應用，使得學習不是為了考試而學習，變成為了掌握更多的知識和技能而學習，從而讓學生對課程的學習產(chǎn)生興趣。

（二）有利于提高教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量和教學水平

概率統(tǒng)計教學平臺的構(gòu)建，可以更好地發(fā)揮教師在教學中的主導作用，從而使教學活動始終處于活躍進取的狀態(tài)，不斷推陳出新，提高教學質(zhì)量和教學水平。

（三）有利于理論和實踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的多元思維及處理實際問題的應變能力

案例教學平臺為學生設置了結(jié)合專業(yè)的問題，在處理實際問題的過程中，需要分析、思考、判斷甚至決策，學生可以從中學到掌握應對復雜問題的思路、步驟、程序和方法，在這個過程中可以培養(yǎng)學生學習概率統(tǒng)計的興趣；實驗網(wǎng)絡教學平臺完成概率統(tǒng)計課程與計算機網(wǎng)絡技術(shù)的融合。傳統(tǒng)教學的功能都可以通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]紀楠，地方本科院校概率統(tǒng)計教學實訓平臺的構(gòu)建[J]，新校園，2016（10）.

[2]肖翔，基于網(wǎng)絡教學平臺的《概率統(tǒng)計》教學模式[J]，上海工程技術(shù)大學教育研究，2015（1）.

[3]姚斌，在概率統(tǒng)計教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力研究[J]， 數(shù)學教學研究， 2012（8）.