徐正才

【摘 要】自主學(xué)習(xí)的主要方法是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，有效的方法學(xué)習(xí)讓學(xué)生有自我開發(fā)制造的意識(shí)能幫助學(xué)生有效的通過特定學(xué)習(xí)方法掌握知識(shí)的能力，還要在學(xué)習(xí)過程中主要角色扮演好。生物學(xué)的老師在教學(xué)中要樹立新的教育理念，努力改變指導(dǎo)方法，讓學(xué)生有創(chuàng)新思考，提倡探究自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和能力。

【關(guān)鍵詞】初中生物 自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0246-01

新時(shí)代的到來，對(duì)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生的需求。新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己的研究學(xué)會(huì)生物知識(shí)。徹底顛覆學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主人。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是何等重要。

一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)

心理專家認(rèn)為：在和諧、寬松的環(huán)境中，人的潛能會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)使學(xué)生的精神得到鼓舞，心情輕松愉快。課堂上，教師熱情洋溢的微笑，親切的目光，期待的眼神，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的情感距離。使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氛圍中自覺投入到生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 即使學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，也不必聲色俱厲，幽默的糾正錯(cuò)誤讓學(xué)生在笑聲中感受到教育，效果要好得多。如一次上實(shí)驗(yàn)課，一位學(xué)生換用高倍鏡后還調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，我急忙大喊：“用高倍鏡時(shí)，千萬別動(dòng)粗！”操作中的錯(cuò)誤在哄堂大笑中得到糾正。營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要因素。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的效果

自主學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，在每節(jié)課的開始，老師可以對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧，并且和本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以幫助學(xué)生梳理已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容也有一個(gè)引導(dǎo)作用。對(duì)于新課堂的導(dǎo)入可以通過一些小故事、新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。例如，在學(xué)習(xí)人體的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，老師可以列舉一些國(guó)家的肥胖率、講一講現(xiàn)代人過胖或過瘦的原因，女生減肥是減少了對(duì)哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入等。這些都是現(xiàn)代學(xué)生所關(guān)心的問題，通過這樣的方式導(dǎo)入，學(xué)生課堂參與度會(huì)更高。課堂上，還可以通過設(shè)疑來啟發(fā)學(xué)生的思維或者進(jìn)行小組討論來推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生對(duì)于易于混淆的問題進(jìn)行一個(gè)概念的區(qū)分，也可以拋出一些社會(huì)熱點(diǎn)問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，或者對(duì)老師給出的問題進(jìn)行小組討論發(fā)言。例如，在學(xué)習(xí)人體營(yíng)養(yǎng)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生對(duì)“營(yíng)養(yǎng)過剩的小胖墩越來越多”這個(gè)問題進(jìn)行討論思考，為什么小胖墩會(huì)越來越多，他們的食物中都富含哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食表并說明原因。在小組討論的過程中，學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行闡述，對(duì)別人的想法傾聽和吸收，通過這些問題的思考和討論不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和應(yīng)用，也讓他們對(duì)自己的生活有了一個(gè)思考，認(rèn)識(shí)到了營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性，在日后的生活中更注重營(yíng)養(yǎng)的搭配，改掉挑食的壞習(xí)慣。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)自然科學(xué)。這是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)知識(shí)效率的重要的方式。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特性和心理特性，比較活潑，好奇心強(qiáng)，通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，不僅能獲得知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的掌握。有這樣的實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生特別喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，在創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)中要提倡新的教育改革的實(shí)施，特別是加強(qiáng)創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)能力是非常重要。當(dāng)然，實(shí)際需要老師科學(xué)的講解和疏導(dǎo)：1，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。2，實(shí)驗(yàn)的過程中，實(shí)驗(yàn)中開展，分析問題，解決問題的學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生起到主導(dǎo)權(quán)。積極參與，加深印象。4，讓學(xué)生全部參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，促使認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。

四、在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力

很多時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)都是一種理性認(rèn)識(shí)，沒有實(shí)際的感性了解，特別是城市學(xué)生。因此，在初中生物教學(xué)過程中，要始終以學(xué)生感知為教學(xué)基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。生物科學(xué)是一門具有較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科，在上課過程中教師除以一些圖片、模型、標(biāo)本的形式指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)以外，還要將學(xué)生帶到大自然中去感受。學(xué)生通過觀察身邊的生物生長(zhǎng)，進(jìn)而深刻理解課本知識(shí)。在學(xué)生觀察之前，教師首先要讓學(xué)生明確觀察的內(nèi)容、觀察過程中的注意事項(xiàng)以及需要探究的問題，這樣才能有效避免學(xué)生在觀察過程中的盲目性。例如，在學(xué)習(xí)呼吸作用和光合作用的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行A組和B組劃分，觀察植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)狀況，并寫出觀察結(jié)果。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，更具有條理性。在觀察過程中，學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行有效探究、重點(diǎn)觀察，進(jìn)而得出結(jié)論。觀察學(xué)習(xí)法能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

五、科學(xué)公正的檢查評(píng)價(jià)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情

不論是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參加實(shí)踐，單有布置而沒有檢查無法落實(shí)，而有檢查沒有評(píng)價(jià)無法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是：每節(jié)新課前，都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問題先提問學(xué)生。在教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問題先讓學(xué)生討論，再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的作答，我都是當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)，肯定正確，指出錯(cuò)誤，對(duì)回答好的打成績(jī)予以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的生物學(xué)小論文和生物學(xué)小報(bào)，組織全教研組教師進(jìn)行評(píng)選。對(duì)優(yōu)秀小論文給予列榜公布并發(fā)給獲獎(jiǎng)證書，對(duì)優(yōu)秀生物學(xué)小報(bào)采用在全校展覽并選登在學(xué)校的《生物園地》上。以上做法使學(xué)生感受到獲得自主探索學(xué)習(xí)成就的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自主探索學(xué)習(xí)的信心。

總之，初中生物中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的提高，還有助于提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，更能為祖國(guó)發(fā)展提供高能力高水平的科技人員貢獻(xiàn)力量。 教學(xué)中教師有目的有計(jì)劃地創(chuàng)造一些有一定層次的“誘因”，通過學(xué)生思考探究發(fā)現(xiàn)問題，由教師誘發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，以主人的地位，積極地參與到學(xué)習(xí)中去，可促進(jìn)學(xué)生智力潛能地開發(fā)和提高，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高。

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