周洋

摘 要：21世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，各行各業(yè)的信息化發(fā)展日趨明顯，其中教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展同樣引人關(guān)注。在這樣的時(shí)代背景下，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中逐步興起并應(yīng)用，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供信息化的交流平臺(tái)。本文基于電子書包的特點(diǎn)，研究電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式，并探討電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；電子書包；應(yīng)用模式；應(yīng)用成效

目前的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)下，課堂教學(xué)信息化發(fā)展日益加快。作為信息技術(shù)與教學(xué)改革發(fā)展相互融合的時(shí)代產(chǎn)物，電子書包的應(yīng)用在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，教材知識(shí)的強(qiáng)化、鞏固和教學(xué)質(zhì)量的反饋、評(píng)價(jià)需要可靠的信息依據(jù)，電子書包可以有效保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一要求，此外，電子書包還可以提供豐富的多媒體教學(xué)資源，擁有多個(gè)學(xué)習(xí)終端和內(nèi)容管理服務(wù)平臺(tái)，可以有效減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通交流得以有效加強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

一、電子書包的特點(diǎn)

電子書包，就是以一種移動(dòng)設(shè)備為基礎(chǔ)，通過軟件與硬件結(jié)合閱讀的方式，將電子內(nèi)容下載到相關(guān)軟件平臺(tái)的電子書籍。電子書包是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件，包含了學(xué)生學(xué)習(xí)的各種資源，電子書包以其獨(dú)有的特點(diǎn)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到了良好的效果。

1.移動(dòng)性特點(diǎn)

與傳統(tǒng)學(xué)生的書包相比，電子書包比較輕巧，便于攜帶，同時(shí)不受網(wǎng)絡(luò)的限制，具有很強(qiáng)的移動(dòng)性特征。學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)之余，隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，具有很大的自由性。

2.多元化學(xué)習(xí)資源

電子書包的儲(chǔ)存量大，可以存放大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富多樣，而且電子書包有播放視頻資料、練習(xí)測(cè)試的功能，學(xué)生可以通過視頻、動(dòng)畫等方式進(jìn)行資源的學(xué)習(xí)，這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.個(gè)性化學(xué)習(xí)方式

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，電子書包具有多樣化的功能，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況可以通過電子書包測(cè)試反饋給教師，這樣，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了相關(guān)的了解，從而分析學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也可以利用電子書包的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用模式

1.模式一：概念教學(xué)中的應(yīng)用模式

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，主要是依靠教師的“填鴨式”講解來傳授概念，在這一模式下學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的被動(dòng)式接受使其難以準(zhǔn)確把握概念的形成原理。將電子書包應(yīng)用到概念教學(xué)中能夠確保學(xué)生親自參與到探究概念形成的過程，讓學(xué)生通過自主探索來獲得概念，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)概念定義、構(gòu)建意義等方面的理解與記憶，并利用實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)的方法來計(jì)算了解學(xué)生對(duì)概念的掌握情況，大大促進(jìn)并強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成，以及自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.模式二：練習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用模式

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的必要途徑。通過課堂練習(xí)學(xué)生能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)做出進(jìn)一步的深化并且也給新課程的延伸創(chuàng)造了條件。課堂練習(xí)是基于學(xué)生已掌握的概念下實(shí)現(xiàn)知識(shí)的牢固掌握，學(xué)生利用課堂練習(xí)還可以檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，看自己是否可以將所學(xué)進(jìn)行熟練的應(yīng)用。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還能夠綜合考慮學(xué)生練習(xí)中的解題效率、方法等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生提供實(shí)時(shí)、有效的指導(dǎo)。

3.模式三：利用電子書包進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行相應(yīng)的鞏固和操練，通過電子書包進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)和擴(kuò)展，學(xué)生還可以進(jìn)行模擬練習(xí)與考核，測(cè)評(píng)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。比如在教完數(shù)學(xué)基本的加減乘除后，讓學(xué)生利用電子書包進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的測(cè)試反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的錯(cuò)誤糾正和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效

在當(dāng)今信息化時(shí)代，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用慢慢起步，應(yīng)用模式逐漸成熟，應(yīng)用成效逐漸顯著，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的優(yōu)化和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的提高三個(gè)方面的成效更顯著。

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮的事物有較濃厚的興趣。電子書包有豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源，可以充分滿足小學(xué)生好動(dòng)的天性和好奇心，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)和維持，可以快樂學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包的應(yīng)用可以有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，使教學(xué)工具更豐富，教學(xué)手段更先進(jìn)，教學(xué)效果更顯著。例如，電子書包可以利用教學(xué)管理平臺(tái)幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，依據(jù)這些數(shù)據(jù)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有效調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度，改善課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的、全方位的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的加強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的師生互動(dòng)多以教師的提問、學(xué)生回答的方式進(jìn)行，師生互動(dòng)的時(shí)間不充分，師生互動(dòng)的范圍不全面，參與的學(xué)生不多，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況難以掌握，課堂師生互動(dòng)的效果難以保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包的應(yīng)用可以有效提高課堂師生互動(dòng)的頻率和效率，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況均由終端控制平臺(tái)得以記錄并展現(xiàn)給教師，教師依據(jù)這些記錄的信息可以進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，教學(xué)進(jìn)度的調(diào)節(jié)，以及教學(xué)過程的完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

四、結(jié)語

綜上所述，電子書包教學(xué)模式的應(yīng)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果的提高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的成效。然而由于受到項(xiàng)目試點(diǎn)周期短的影響，電子書包的新產(chǎn)品還處于不斷開發(fā)、改善的過程當(dāng)中，其在學(xué)科成績(jī)提高方面的功能并沒有得到充分的發(fā)揮。目前我們應(yīng)當(dāng)通過研究與探索，不斷優(yōu)化和完善這些模式，理清電子書包應(yīng)用的影響因素，探索出更多適合于它的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用模式，以實(shí)現(xiàn)電力書包的充分利用，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更好地滿足新課改的要求。

參考文獻(xiàn)：

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