王潔

【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能力全面發(fā)展。本文從讓學(xué)生在濃厚良性的實(shí)驗(yàn)氛圍中積極主動地參與實(shí)驗(yàn)、教師應(yīng)當(dāng)依托科學(xué)的教學(xué)模式來踐行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力、學(xué)校與教師都應(yīng)當(dāng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置合理的評價體系等四個方面就創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談了很好的建議和意見。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0133-01

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用能力的好方法，本文總結(jié)了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略及初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價。

一、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性， 激發(fā)學(xué)生的興趣

因?yàn)閷?shí)用，所以才要加強(qiáng)；因?yàn)閷?shí)用，所以才能調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程是一個科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于提高學(xué)生的動手操作能力、觀察事物的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析綜合的能力、交流合作的能力、辯證分析的能力等都能起到極大的推進(jìn)作用，對于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也能起到重要的作用。僅從學(xué)習(xí)知識的角度看，對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，起著舉足輕重的作用。所以，我們在物理教學(xué)過程中，要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性，以此引起學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生的興趣。使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為物理教學(xué)中的一種基本活動形式。

二、教師利用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近年來，教育部門對我國各個地區(qū)的教育進(jìn)行了改革，改革要求在教學(xué)過程中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理課堂上教師可以積極開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。首先了解班級中的每一個學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好及學(xué)生的物理基礎(chǔ)等，并根據(jù)這些特征將學(xué)生平均分為三個層次。然后將學(xué)生分為優(yōu)秀、兩個中等和差生三個層次。在分組的時候盡量將每一個小組分為六個人，這六個人中包括兩個優(yōu)等生、兩個中等生和兩個差生。在分組完成之后，教師應(yīng)該為學(xué)生布置一些問題，這里所說的問題需要教師精心的設(shè)計(jì)。首先，問題應(yīng)該具備一定的價值性，不要太過簡單，這樣對于學(xué)生來說才有價值；其次，問題要圍繞物理教材的重點(diǎn)內(nèi)容開展，這樣才能夠有效地提升物理教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，問題還應(yīng)該具有一定的發(fā)散性，答案避免唯一性，這樣才能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散性思維，使學(xué)生的個性化得到發(fā)展。在布置問題之后教師要給予學(xué)生充足的時候讓學(xué)生進(jìn)行討論和研究，對于一些比較困難的問題教師也不要直接說出答案，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生跟著教師思路去學(xué)習(xí)，這樣不但能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理學(xué)習(xí)的思路，還能夠開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是新課程物理教學(xué)的基本要求。實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成交流與合作的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生操作技能的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和靈活性

1、提高對學(xué)生動作技能的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要努力訓(xùn)練學(xué)生的動作技能，所以教師在講解實(shí)驗(yàn)時，要注意以下幾點(diǎn)：（1）、要通過示范講解，使學(xué)生形成正確的操作技能的視覺形象；（2）、要讓學(xué)生模仿，做出正確的動作；（3）、培養(yǎng)學(xué)生從依靠視覺控制過渡到動覺控制；（4）、教師最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作技能的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高操作技能的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性和靈活性。

2、做好對學(xué)生心智技能的培養(yǎng)，即創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。（1）、注意培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力，在每一個實(shí)驗(yàn)的過程或終結(jié)，都應(yīng)提出相關(guān)的、具有探索意義的設(shè)問，把思維引向更深層次。（2）、教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)的途徑、原理、方法和步驟，使學(xué)生克服盲目的嘗試和猜測，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性和推理的嚴(yán)密性。

3、變更實(shí)驗(yàn)條件，引導(dǎo)學(xué)生推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并通過驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。

4、在原有實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的新方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、學(xué)校與教師都應(yīng)當(dāng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置合理的評價體系，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展

運(yùn)用評價體系，教師進(jìn)行自我審視、反思、總結(jié)，為不斷提高教學(xué)水平提供參考依據(jù)，因此，學(xué)校與教師都應(yīng)當(dāng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置合理的評價體系。這一方面是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的需要，另一方面是改進(jìn)教學(xué)不足的需要。具體來講，其一，教師可以邀請資歷較深、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評價。如通過公開課、教學(xué)交流座談會等方式來聽取老教師的建議。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處在于盡可能多角度、全方位地搜集意見。如教師在實(shí)驗(yàn)課上的肢體語言、口頭語言是否合適，對實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確，對學(xué)生的操作引導(dǎo)與幫助是否合適等。其二，教師可以邀請學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行評價。如指出實(shí)驗(yàn)課的不足、期望改進(jìn)的地方、理想的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降?。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處在于評價的匿名性，避免學(xué)生因膽怯或不安的心理而不敢如實(shí)反映老師授課過程的不足之處。

六、加強(qiáng)對學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索活動

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷加強(qiáng)對學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在課堂上我經(jīng)常適時設(shè)疑，造就強(qiáng)烈的問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的探索活動，加強(qiáng)學(xué)生手腦結(jié)合和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求一步步地來做，沒有自己創(chuàng)新的內(nèi)容，學(xué)生只是被動地接受，而沒有主動地去獲取，去探索。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)對學(xué)生觀察能力、動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是一條基本教學(xué)原則。美國心理學(xué)家布魯姆曾指出：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造，”作為一名物理教師，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理。

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