王亞玲

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)方法是在新時(shí)期興起的比較具有科學(xué)性的教學(xué)方法，其教學(xué)理念與教育改革的理念基本一致。體驗(yàn)式教學(xué)也就是通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出比較契合教學(xué)主題的場(chǎng)景，給學(xué)生帶來心靈的震撼，讓學(xué)生有比較真切的感受。音樂能夠給人帶來非常大的力量，中職學(xué)校通過音樂教學(xué)可以提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)能夠利用音樂的魅力來鼓舞中職學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)。將體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用在中職音樂的教學(xué)過程中，具有其他傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有的優(yōu)點(diǎn)，因此被中職學(xué)校的老師廣為接受和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 中職學(xué)校 音樂教育

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0243-01

音樂能夠給人帶來非常大的力量，中職學(xué)校通過音樂教學(xué)可以提高中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)能夠利用音樂的魅力來鼓舞中職學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)階段，中職音樂的教學(xué)模式以填鴨式的教學(xué)模式為主不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，需要引入新的培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的現(xiàn)代化人才，體驗(yàn)式教學(xué)方法因其在教學(xué)過程中豐富的優(yōu)點(diǎn)而廣受中職老師的關(guān)注，也得到大部分教育從業(yè)者的認(rèn)同與青睞，目前在很多層次的教育中，體驗(yàn)式教學(xué)方法都有比較廣泛的應(yīng)用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)也就是通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出比較契合教學(xué)主題的場(chǎng)景，給學(xué)生帶來心靈的震撼，讓學(xué)生有比較真切的感受。體驗(yàn)也就是親身感受，在此過程中，對(duì)事物形成比較客觀的認(rèn)知，能夠通過體驗(yàn)獲得比較深刻的體會(huì)。正確的體驗(yàn)方式，對(duì)于人的認(rèn)知有很大程度的加深，能夠促進(jìn)人的記憶的形成，并且能夠保持較長(zhǎng)的時(shí)間。

中職學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)都是沒能被高中錄取的學(xué)生，年紀(jì)比較輕，叛逆心理非常嚴(yán)重，老師在實(shí)際教學(xué)過程中很難形成有效的管理模式。雖然中職學(xué)校的現(xiàn)狀已經(jīng)存在很長(zhǎng)時(shí)間，并且近年來有所改善，但是對(duì)于很多學(xué)生帶來的影響是無法消除的[1]。因?yàn)?，?duì)于青少年來說心理素質(zhì)較為脆弱還處在發(fā)展的階段，對(duì)外界的評(píng)價(jià)非常的敏感，心理狀態(tài)會(huì)受到很大的波動(dòng)，對(duì)其人生會(huì)產(chǎn)生比較大的影響。所以，中職學(xué)校的學(xué)生也常常會(huì)因?yàn)橥饨绮焕蛩氐挠绊?，產(chǎn)生非常強(qiáng)的負(fù)面心理，甚至自暴自棄。實(shí)際上，中職學(xué)校為社會(huì)各界都輸出了許多非常優(yōu)秀的人才，做出了很大的貢獻(xiàn)。因此，中職學(xué)校是值得社會(huì)尊重的。在中職音樂教育中就是如此，原先的教學(xué)方法無法對(duì)音樂教育人才的培養(yǎng)提供更大的幫助，必須要引入更加科學(xué)的培養(yǎng)方法。體驗(yàn)式教學(xué)方法正是可以提高音樂教育人才培養(yǎng)水平的方法，可以在較大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。盡管這種教學(xué)模式由很突出的優(yōu)點(diǎn)，但是在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法時(shí)依然有許多問題需要老師注意，科學(xué)合理的使用這種教學(xué)方法才能取得最佳的教學(xué)效果。

二、體驗(yàn)式教學(xué)方法在應(yīng)用過程中需要師生共同滿足的條件

1.中職學(xué)校的教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法必須滿足的條件

中職學(xué)校的老師在多年的教學(xué)工作中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但同時(shí)也形成了固定的教學(xué)模式和思維模式，這些模式根深蒂固，很難因?yàn)槠渌蛉ジ淖儸F(xiàn)狀，并且有些老師內(nèi)心深處對(duì)中職學(xué)生有一定的歧視，覺得中職學(xué)生沒什么前途，教與不教都差別不大，不會(huì)影響到自己正常的工作和生活，這種教學(xué)思想和職業(yè)態(tài)度很明顯是錯(cuò)誤的，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也不是一個(gè)合格的教師。體驗(yàn)式教學(xué)方法的引入就要求中職學(xué)校的教師必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式和思維方式以及固有的錯(cuò)誤的教學(xué)理念[2]。中職音樂老師在日常的教學(xué)工作，必須要做到不敷衍了事，不歧視學(xué)生，多與學(xué)生溝通交流，了解他們的真正需求和在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，給予學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)最大的幫助。學(xué)生在老師的幫助和鼓勵(lì)下也會(huì)更加的愿意去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。此外，老師要多了解和學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)方法的精髓，知道如何在教學(xué)過程中使用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能準(zhǔn)備把握體驗(yàn)式教學(xué)方法使用的時(shí)機(jī)。不能濫用體驗(yàn)式教學(xué)方法，不僅影響課堂教學(xué)效果，耽誤了大量的課堂時(shí)間，還有可能引起學(xué)生的反感。

2.體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)中職學(xué)校學(xué)生提出的要求

中職學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力比較差，但是依然富有創(chuàng)造力和激情，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣也比其他學(xué)科要強(qiáng)烈。中職音樂老師在運(yùn)用該教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生要更快的進(jìn)入到老師設(shè)置的情景當(dāng)中去，感受和體會(huì)音樂教育帶來的好處，把自己與課堂真正的融為一體，加深對(duì)音樂的理解。通過音樂的感染，促進(jìn)中職學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高綜合能力。

三、如何推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)方法在中職音樂教育中運(yùn)用

中職音樂老師在上課過程中要對(duì)學(xué)生認(rèn)真觀察，看學(xué)生在情境中的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)記錄下來，再進(jìn)行分析，并且老師要維護(hù)好教學(xué)秩序，把控好教學(xué)的目標(biāo)。最后，在情境體驗(yàn)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享各自在體驗(yàn)中的感受，促進(jìn)學(xué)生之間互相吸取經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步?？梢砸髮W(xué)生在課后將自己的全部感受以文字形式呈現(xiàn)出來交由老師審閱，老師根據(jù)學(xué)生的感受和提出的意見，綜合考慮，安排下次體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的情景設(shè)置。

四、結(jié)語

體驗(yàn)式教學(xué)方法是在新時(shí)期興起的比較具有科學(xué)性的教學(xué)方法，其教學(xué)理念與教育改革的理念基本一致。并且體驗(yàn)式教學(xué)方法在無數(shù)老師的實(shí)踐中證明，這種方法是具有使用價(jià)值并且具有非常廣泛的適用性，在教育領(lǐng)域中，不管哪種層次的教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)方法都可以很好的應(yīng)用，并且都能取得令人滿意的教學(xué)效果。在新時(shí)期，中職老師在音樂教學(xué)的過程中可以適時(shí)的采用這種教學(xué)方法來改善教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴韶幸.體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[2]王家超.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂教育中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：47-47.