魏玉琴

摘 要：本文從教師的職業(yè)特點(diǎn)和教師的專業(yè)素養(yǎng)入手，分析成為一名優(yōu)秀教師的專業(yè)成長過程，提出教師專業(yè)精神的養(yǎng)成途徑及教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)特點(diǎn)；專業(yè)精神；教學(xué)反思；教師素養(yǎng)；修煉秘訣；技術(shù)與知識(shí)整合；科研能力

教師職業(yè)的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)為兩方面：一是教師工作的長期性、復(fù)雜性和艱巨性。它是由學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律決定的。二是教師工作的發(fā)展性與創(chuàng)造性。發(fā)展性是指教師工作內(nèi)容、方式、效果都在不斷變化，不存在固定、無變化的單一表現(xiàn)。創(chuàng)造性是說教師工作發(fā)展變化是以不斷創(chuàng)新的形式表現(xiàn)，不因循守舊。教師的專業(yè)成長是伴隨著教師職業(yè)生涯的個(gè)體化過程進(jìn)行的，在與教育環(huán)境的互動(dòng)過程中，不斷調(diào)整自己的思想信念、價(jià)值取向，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能，加強(qiáng)實(shí)踐，不斷積累；加強(qiáng)反思，不斷總結(jié)，滿足自身各個(gè)不同時(shí)期不同層次的需要，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。

首先，成為一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是：師德的楷模、教學(xué)的專家、專業(yè)的典范、研修的標(biāo)兵。其次，教師的專業(yè)精神很重要：教師工作不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)。支撐教育的基礎(chǔ)就是教師的專業(yè)精神，體現(xiàn)在社會(huì)功能和價(jià)值上，是淡化于物質(zhì)以外，排斥利益，執(zhí)著精神追求和價(jià)值目標(biāo)。十年樹木，百年樹人。第三，教師的專業(yè)成長離不開個(gè)人自學(xué)或個(gè)人反思、個(gè)人體悟：要立足于自我，善于思考，不僅反思技術(shù)層面的東西，更要反思教學(xué)的倫理意義，真正達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)的第三個(gè)層面上。第四，教師的專業(yè)發(fā)展也是為了教師本人擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。為了改善和增進(jìn)教師的日常生活幸福，教師需要擴(kuò)展自己的生活情趣和整體修養(yǎng)。教師專業(yè)發(fā)展是教師擴(kuò)展自己的生活情趣和整體修養(yǎng)的一個(gè)部分。這才是教師專業(yè)發(fā)展的原始動(dòng)力，也可以視為教師專業(yè)發(fā)展的第一推動(dòng)力。如果不把教師專業(yè)發(fā)展提高到增進(jìn)教師個(gè)人幸福生活的高度，教師遲早會(huì)拒絕專業(yè)發(fā)展。在規(guī)劃教學(xué)生涯，促進(jìn)專業(yè)化成長的過程中，“傳道，解惑，授業(yè)”是必不可少的修煉秘訣。

一是在授業(yè)上：強(qiáng)調(diào)作為一名優(yōu)秀的老師，首先要會(huì)講課。不僅要攀登知識(shí)階梯，掌握書本知識(shí)、理論知識(shí)，通過職前和職后的學(xué)習(xí)、正規(guī)培訓(xùn)和充電共同完成。更為重要的是攀登技能階梯，怎樣通過向?qū)W生傳授知識(shí)，使其學(xué)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，探索知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師教學(xué)技能的提高從一般情況講，靠自我悟性與平常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。一個(gè)真正好的培訓(xùn)者，是有培訓(xùn)技能的人，有講課技能的人，有管理技能的人，有交往技能的人。會(huì)講課的人，有整體感，有線條感。講知識(shí)的脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)，不講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)技能要及時(shí)強(qiáng)化。要格式化，回到自己。不斷更新改變，要訓(xùn)練，有校正，有長進(jìn)。善于運(yùn)用興發(fā)教學(xué)，借鑒古代詩歌中“起興”的手法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，挖掘教材的深刻內(nèi)涵，重點(diǎn)突出，在整體中化解難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和心靈交匯點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。

二是在解惑上：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自我管理和自我教育能力。使學(xué)生有較強(qiáng)的自理能力，學(xué)會(huì)自食其力。做到三好：身體好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、性格好。不要把教師、學(xué)校神秘化。把班級(jí)還給學(xué)生。真正好的老師是因材施教，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀，獨(dú)立思考，自主完成練習(xí)，善于自我檢查、自我反省，有自我控制、自我組織、自覺探究、不斷創(chuàng)新的能力。而教師本身也善于每隔五年給自己的教學(xué)職業(yè)生涯做一規(guī)劃，不斷鞭策自己奮發(fā)向上，與時(shí)俱進(jìn)。教師要懂得欣賞別人，情趣高雅，生活樂觀，始終保持一顆童心，對(duì)教師職業(yè)充滿激情，孜孜不倦，永不倦怠。

三是在傳道上：教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，影響學(xué)生，“身教勝于言教”。傳道之人，必須聞道在先。塑造他人的靈魂，必須自己要有高尚的靈魂。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)，具備高尚的職業(yè)道德。要積累淵博的知識(shí)，練就多方的才能。加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。具有較強(qiáng)的教科研能力。教師對(duì)工作的摯愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，使學(xué)生把教師當(dāng)知心朋友，進(jìn)而“親其師”到“信其道”，再到“樂其業(yè)”。優(yōu)秀教師把自己的事業(yè)看得高于一切，他們從事教育工作的堅(jiān)強(qiáng)信念、神圣使命感，成為學(xué)生行動(dòng)的楷模。優(yōu)秀教師的課堂教育力量的能源在于教師本人的人格魅力。只有當(dāng)教師把知識(shí)和自己的個(gè)性、修養(yǎng)融為一體時(shí)，才能以生命影響生命，以人格感染人格，贏得學(xué)生的尊敬和仿效。

在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代潮流中，技術(shù)與知識(shí)的結(jié)合使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育成為開放式的免費(fèi)教育。作為一名教師的培訓(xùn)者和管理者，只有不斷更新觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，改變舊有模式，才能成為一名擅長于把傳統(tǒng)教育整合到現(xiàn)代信息技術(shù)中來的新型教師。通過檢索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)求知、自主解決問題的意識(shí)習(xí)慣。通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)學(xué)習(xí)，教師之間共享交流，使教師的閱讀、思考、反思、實(shí)踐成為一種習(xí)慣，促進(jìn)教師思考學(xué)習(xí)的本質(zhì)和自我意識(shí)、自我超越，提升自己，促進(jìn)自己的專業(yè)化道路不斷成長。

教師是社會(huì)中知識(shí)素質(zhì)較高的群體，優(yōu)秀教師的轉(zhuǎn)化則是一個(gè)漫長的過程。教師在專業(yè)成長的道路上要有“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”這種孜孜不倦、勇于探索的精神，敢于攀登新的高峰，向?qū)W者型、專家型教師邁進(jìn)。首先要以開放的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)專深化。善于把他人的成功因素嫁接到自我經(jīng)驗(yàn)的相應(yīng)部位，并對(duì)自己的行為和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視、考察和篩選。善于進(jìn)行“教后”對(duì)“教中”反思，及時(shí)進(jìn)行反饋，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)施有效的監(jiān)控和調(diào)控。其次要有自我提高的意識(shí)和較強(qiáng)的教育科研能力。教師要積極投身于科研實(shí)踐中，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，養(yǎng)成積極探索的思維態(tài)勢和創(chuàng)新的思想方法。善于分析各類問題，從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的觀點(diǎn)和理念。能夠明察秋毫，博采眾長，站在教育改革的最前列，不斷學(xué)習(xí)，汲取養(yǎng)料，提升自我，形成自己獨(dú)到的教育教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)悟性和教育智慧，逐步成為開拓型、創(chuàng)造型、研究型的教師。

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