丘雪芳

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，要求教師重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，小組合作教學(xué)方法順利入駐人們的視野?！墩Z文課程標準》中提到“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)”，這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作的能力，借助小組合作教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師該如何開展小學(xué)合作打造高效課堂成為教師值得探索的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小組合作 自主探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0157-01

一、小組合作學(xué)習(xí)的界定

小組合作學(xué)習(xí)，就是指在教學(xué)中一種以小組為單位的合作性學(xué)習(xí)，它是為達到一定的教學(xué)目標而展開的有目的、有針對性意義的導(dǎo)向性活動。小組合作是讓生生之間達成一種合作互助的關(guān)系，并通過合作學(xué)習(xí)研究，以共同獲得新知識、新技能，達到共同進步的目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要進行科學(xué)分組，以組建高效的合作小組，以充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動獲得語文知識，以提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師開展小組合作教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動積極地參與語文教學(xué)。在此過程中，教師需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增強學(xué)生的主體意識，并以新課程標準倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式為教學(xué)依據(jù)，組織有效的小組合作教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加強師生間、生生間的合作交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，促使學(xué)生在小組合作中增強自己的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，有助于促進學(xué)生的個性發(fā)展。

三、小學(xué)語文課堂中運用小組合作教學(xué)的策略

（一）科學(xué)創(chuàng)建合作小組，調(diào)動學(xué)生積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，要開展小組合作學(xué)習(xí)，教師必先科學(xué)的創(chuàng)建合作小組，以構(gòu)建出高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。以促使班級的每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的過程，以發(fā)揮出更大的團隊力量，讓學(xué)生在小組合作中逐漸體驗到合作學(xué)習(xí)、探究問題的樂趣，主動參與小組合作并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，教師創(chuàng)建高效的合作小組對開展小組合作學(xué)習(xí)有多么重要，成為開展合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。首先，我們將班級每四個學(xué)生分為以小組，合理地搭配“優(yōu)等生”和“后進生”。要做到這個要求，教師要實現(xiàn)進行全面的摸底，對學(xué)生做詳細的調(diào)查，教師可從學(xué)生的能力特征、個性差異、性格特點、接受能力、學(xué)習(xí)心態(tài)以及成績差異等方面進行摸底排查，據(jù)此合理搭配合作小組成員，進行異質(zhì)分組。其次，教師要將小組成員間所承擔的責(zé)任進行明確細致的劃分，使學(xué)生主動各司其職，以保證小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地進行。第三，小組合作實行動態(tài)化管理。學(xué)生時刻處于變化發(fā)展過程，因此，合作小組不能保持一成不變，需要教師根據(jù)實際情況，進行合理的調(diào)整，變更學(xué)習(xí)合作小組，以達到均衡小組學(xué)習(xí)的實力。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加強組與組之間的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使班級形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

（二）規(guī)劃合作教學(xué)設(shè)計，推動合作學(xué)習(xí)順利進行

在小學(xué)語文教學(xué)中，為確保小組合作學(xué)習(xí)順利進行，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)合作環(huán)節(jié)，明確合作教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，以促使學(xué)生能夠在有限地課堂時間內(nèi)進行有效地探索，以保證合作學(xué)習(xí)在有限時間內(nèi)使學(xué)生獲得更多知識。同時教師要保證小組合作探究的問題具有一定的開放性和研究性，合理規(guī)劃合作探究時間，以保證小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用，提高教師教學(xué)的效率。

（三）挖掘合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于挖掘具有探究性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以組織學(xué)生進行小組合作探究，教師要合理的安排小組合作探究的內(nèi)容，但保證學(xué)生進行探究的內(nèi)容難易程度適中，且具有一定的可行性，促使學(xué)生主動進行合作學(xué)習(xí)探究，以保證小組合作教學(xué)順利開展。與此同時，在小組合作探究過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、探究、分析問題的能力，以幫助學(xué)生盡快找到解決問題的方法，令學(xué)生獲得成就感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《小烏鴉喝水》一課時，教師可讓學(xué)生進行小組合作探究，讓小組成員找尋小烏鴉在找水到喝水的一系列的變化過程，以便讓學(xué)生在探究過程中逐漸明白遇到困難要懂得仔細觀察、思考，以便找到解決問題的辦法。

（四）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評價，建立激勵評價機制

在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，除了創(chuàng)建合作小組和指導(dǎo)學(xué)生進行合作的方法之外，還要優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評價，建立激勵評價機制，以提高學(xué)生的合作意識，對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)起到指引和導(dǎo)向的作用，查漏補缺，促進學(xué)生小組合作更高效地進行。小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)要采用多元化的評價方式，以形成立體的、交互的評價體系，以突出學(xué)生的主體地位。教師可采取學(xué)生自評、師生共評、小組互評等評價方式，進行全面、立體的評價，以提高評價的質(zhì)量，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性有著重要的作用，有利于提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

總之，小組合作教學(xué)有其獨特的魅力，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)順利高效地進行。但在小組合作教學(xué)中，語文教師一定要注意方式方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究精神、團隊合作精神和創(chuàng)新思維精神，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]邢慧潔.淺議小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)效果[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（34）.

[2]馬麗娜.小學(xué)語文合作教學(xué)策略設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué)2011.