馬玉英

【摘要】任何教育教學(xué)活動的開展，最終目的是讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。高中數(shù)學(xué)是一門知識點(diǎn)多、邏輯性強(qiáng)、難度較大的學(xué)科。目前，許多學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難，有些厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在新課改背景下積極探究微課的運(yùn)用，將其合理地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，使之充分發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】微課 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效應(yīng)用 探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0149-01

隨著社會的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械淖饔迷絹碓酱?，人們對事物的?jì)算，數(shù)量之間的統(tǒng)計(jì)以及相互比較等都需要用到數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高思維的縝密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也是優(yōu)化計(jì)算能力和邏輯能力的關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)作為銜接初中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的紐帶，在教學(xué)中的地位不可忽視，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供必要的支持。

一、“微課”的概述

“微課”是微型教學(xué)視頻的簡稱，是針對特定的知識模塊和知識點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)的適合學(xué)習(xí)的微視頻課程資源，它是以教學(xué)視頻為載體的視覺教育，針對某一學(xué)科的知識點(diǎn)，這個(gè)知識點(diǎn)或者是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等，或者是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如一個(gè)實(shí)驗(yàn)、一項(xiàng)活動等?！⒄n的核心內(nèi)容是課程教學(xué)視頻（知識點(diǎn)的片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的微教學(xué)設(shè)計(jì)、微課件、微習(xí)題、微反思、微點(diǎn)評等教學(xué)資源。不難看出，微課其實(shí)就是一段教學(xué)視頻，只不過這段教學(xué)視頻是有其特點(diǎn)的，它一般圍繞著一個(gè)知識點(diǎn)來呈現(xiàn)，這也是微課一個(gè)重要的設(shè)計(jì)制作原則，其反映課程的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動，內(nèi)容少，信息量大，容量小，便于傳播，使用很方便。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

1.運(yùn)用微課時(shí)要與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)成為了普遍的現(xiàn)象。微課將高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源融合于視頻之中，圍繞學(xué)科的知識點(diǎn)進(jìn)行展開和延伸，方便了高中生的學(xué)習(xí)和探索。多媒體技術(shù)、信息技術(shù)和視聽技術(shù)的發(fā)展，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一種推動，有效提高教師的講課效率。但不管微課有多先進(jìn)，有多少優(yōu)勢，都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，其優(yōu)勢也最終在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)。因此在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意與數(shù)學(xué)學(xué)科的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的概括性和邏輯性的特點(diǎn)。這樣的微課才能更具價(jià)值性，才能引發(fā)學(xué)生圍繞著教學(xué)內(nèi)容來展開主動而積極的探究。比如，在講“數(shù)列”的時(shí)候，為了讓學(xué)生快速地掌握數(shù)列的概念，等差數(shù)列、等比數(shù)列的定義以及通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式，我會制作微課視頻，時(shí)間不會太長，以5-8分鐘為宜，微課視頻不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課件或者教學(xué)案例，更具有針對性和目的性。在視頻中，我設(shè)計(jì)了定義展示、公式指導(dǎo)和輔助練習(xí)三個(gè)項(xiàng)目，使高中生在觀看過程中可以做出及時(shí)的反應(yīng)，提高學(xué)習(xí)的興趣和動力。在微課進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，我也會及時(shí)征求學(xué)生的意見，為以后的教學(xué)改革提供依據(jù)。為了配合微課教學(xué)，我也會讓高中生嘗試用電腦答題，以此提高他們的答題速度和準(zhǔn)確率。

2.重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正所謂“授之以魚不如授之以漁”。在新課改以后，高中數(shù)學(xué)更加具備發(fā)展的空間，數(shù)學(xué)教師也逐漸形成“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，不再將解題方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去探索，從而培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課沒有具體條框的約束，可以將幽默風(fēng)趣的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性，用短視頻的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，方便學(xué)生接受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以大膽地提出質(zhì)疑。比如在講“三角函數(shù)”的時(shí)候，因?yàn)槿呛瘮?shù)與以后的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，所以為了讓高中生把基礎(chǔ)打好，我會利用微課進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，把枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的視頻資源。將三角函數(shù)的定義，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)以及三角函數(shù)的簡單應(yīng)用等內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生能從總體上對三角函數(shù)有深刻的了解。數(shù)學(xué)教材中列舉的三角函數(shù)的公式是日常要應(yīng)用到的，其中還有一些推導(dǎo)公式?jīng)]有列舉出來，我會讓高中生在學(xué)習(xí)了微課的內(nèi)容以后分小組去討論，自主學(xué)習(xí)和探索這些公式，增強(qiáng)學(xué)生對三角函數(shù)的解題能力。這樣學(xué)生經(jīng)過探究與討論后所得到的就不只是知識點(diǎn)本身，更為重要的發(fā)展了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課的教學(xué)方式，改變了以往數(shù)學(xué)課堂上教師以講授為主的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，通過反復(fù)學(xué)習(xí)使已掌握的知識點(diǎn)得到鞏固。對于教師而言，課堂上就節(jié)省了很多時(shí)間，而教師將這些時(shí)間充分地用在對學(xué)生練習(xí)的指導(dǎo)上，學(xué)生的疑問就能很快得到解答，課堂教學(xué)從此就會輕松而且高效。微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效利用自然重要，但高質(zhì)量的微課才是利用的基礎(chǔ)，在這里我們必須考究微課的來源。一般情況下，根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，做一些有針對性的微課，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量地自做微課必須在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)一個(gè)“微”字，一個(gè)微課只講一個(gè)知識點(diǎn)，體現(xiàn)微課短小精悍的特點(diǎn)，通常筆者會把重點(diǎn)和難操作的知識點(diǎn)制成相應(yīng)的微課，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作普遍出現(xiàn)的錯誤和操作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，另做一個(gè)答疑微課，解決學(xué)生的普遍問題，有時(shí)還會有針對地對一個(gè)知識點(diǎn)做一個(gè)專項(xiàng)練習(xí)微課。當(dāng)學(xué)生普遍掌握一個(gè)知識點(diǎn)之后，筆者會請一部分操作能力突出的學(xué)生做一些微課，講述他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會。這樣既鍛煉了學(xué)生，同時(shí)又留下一段珍貴的資料，對學(xué)生是一種激勵啟發(fā)，從學(xué)生的角度去看問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑會更容易。教師通過學(xué)生的微課了解學(xué)生的心聲，調(diào)節(jié)教學(xué)方式。一個(gè)章節(jié)的教學(xué)完成之后，筆者還會做一個(gè)總評微課，對本章節(jié)的知識點(diǎn)做一個(gè)整體評述，讓學(xué)生全面認(rèn)識本章節(jié)的知識點(diǎn)，做到心中有數(shù)。章節(jié)結(jié)束后，筆者還會將其微課整理起來，用網(wǎng)頁的形式分類、匯總，以便以后共享。在筆者教學(xué)的過程中，還有些微課來自共享網(wǎng)絡(luò)或其他教師，特別是使用一些優(yōu)秀的微課，會使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、結(jié)束語

總之，教師要積極探索新的教學(xué)方式，積極運(yùn)用微課，實(shí)施有效的教學(xué)策略和方法，錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，注重學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效。

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