謝名清

摘 要：在小學(xué)階段，教師在進行教育教學(xué)的同時，要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，把對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于教學(xué)的方法面面、每時每刻。特別是小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的主要陣地，小學(xué)語文教師對學(xué)生要具有充分的耐心和細(xì)心，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣而做出應(yīng)有的貢獻。這樣不僅有利于小學(xué)語文教學(xué)工作的開展，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)慣養(yǎng)成；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣

我國著名教育家葉圣陶指出：“教育的本旨是養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之?！逼渲袑W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)校教育的一個重要方面。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中承擔(dān)的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生盡可能多的具體知識，而是著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、使用語文的習(xí)慣，使學(xué)生獲得良好的語文學(xué)習(xí)能力，為將來更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么，小學(xué)語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生這些良好的習(xí)慣呢？

一、小學(xué)語文教學(xué)中需要培養(yǎng)的良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

（一）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書后，學(xué)生們對新書感到特別新鮮、特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨立進行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進行日預(yù)習(xí)；如果周預(yù)習(xí)比較粗，或者沒有進行周預(yù)習(xí)，則需要進行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣

生活中“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。小學(xué)語文中的課文都與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，學(xué)生之所以感受不到，是因為他們沒有細(xì)致觀察。作文的寫作需要從生活中挖掘素材，學(xué)生只有細(xì)致觀察周圍的生活，耐心尋找和發(fā)現(xiàn)事物的更替、變遷，人性的真善美、假惡丑等，才能激發(fā)活躍的思維、豐富的情感，寫出言之有物、感人至深的作文。因此，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，最重要的是從生活、學(xué)習(xí)中入手，引導(dǎo)學(xué)生處處留心。

（三）質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣

古人云“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，說的就是質(zhì)疑問難的重要性。要向老師質(zhì)疑、發(fā)問。沒有弄懂問題時，不要得過且過、羞于開口，要善于發(fā)問、大膽地問。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑、提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣？……問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

（四）定期日記，提高語言駕馭能力

語文能力尤其是語文寫作能力的提高并不是一朝一夕可以完成的。為了能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，我會要求學(xué)生每周至少三篇日記，寫自己認(rèn)為印象深刻的事情，定期交給我進行語言語法上的修飾、修改和潤色，幫助學(xué)生不斷提高對文字的駕馭能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

（一）教師要有耐心

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的，需要長時間的實踐。在這一過程中我們要有足夠的耐心和毅力，絕不能半途而廢。

（二）以自己的行為影響學(xué)生

學(xué)生的行為習(xí)慣常常受到教師的影響，有時教師說千句話不如一個行為來得徹底。如果教師不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣又怎能要求學(xué)生呢？所以，教師要給學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的教師要率先做到。

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時進行糾正

小學(xué)生的自制力很差，讓學(xué)生養(yǎng)成一個壞習(xí)慣很容易，要養(yǎng)成一個好習(xí)慣很難。在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，這些都是正常的。我們要對此心中有數(shù)，并制定好應(yīng)對策略，一旦發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象教師就要及時進行思想教育，曉之以理，動之以情。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，這需要學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)。教師在對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)特別是堅強的意志品質(zhì)，這是學(xué)生順利養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)在保證。

（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實踐告訴我們，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要有一定的興趣輔助和支撐。要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為濃厚的學(xué)習(xí)興趣對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的輔助作用。

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以說功在當(dāng)時，利于一生。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生受益終生。作為學(xué)生的老師，除了教會學(xué)生知識，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是我們的職責(zé)之一。