胥娟

【摘要】當(dāng)前，世界全球化趨勢越來越明顯，英語作為使用范圍最廣的語種在我國高中教育中引起足夠的重視。高中閱讀是英語學(xué)科綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)，通過英語閱讀的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對單詞的掌握及運(yùn)用能力，且在學(xué)習(xí)的過程中提升整體英語運(yùn)用的能力，間接增強(qiáng)學(xué)生英語的實(shí)際運(yùn)用能力，為其日后英語的學(xué)習(xí)及應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問題，需要加以改進(jìn)。文章就此進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 改進(jìn)策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0008-02

一、高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中英語閱讀在教學(xué)中主要依照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)內(nèi)容。部分高中英語教師由于高中課程相對較緊張，使其會忽略教學(xué)模式的選擇，只注重訓(xùn)練學(xué)生的固定考試學(xué)習(xí)內(nèi)容。部分高中生在學(xué)習(xí)的過程中由于自身的英語基礎(chǔ)較差，使其在面對英語閱讀學(xué)習(xí)時不能獨(dú)立開展學(xué)習(xí)，結(jié)合我國目前高中英語教師的教學(xué)情況，教師對主要的閱讀單詞及語法進(jìn)行講解與分析，使學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中只注重對重要的單詞及句子死記硬背，不能很好的對閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解與翻譯，降低了學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的體驗(yàn)及實(shí)際應(yīng)用能力的提高。同時，部分高中英語教師的教學(xué)手段較傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮。

二、高中英語閱讀教學(xué)中存在的缺陷

1.閱讀教學(xué)方式比較單一

在新課程改革影響下，高中英語課本的信息量和文章都有了較大的變化，不過，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，教師并沒有體現(xiàn)教材變動的作用。在進(jìn)行閱讀授課時依然使用過去的教學(xué)方式，把文章逐字逐句進(jìn)行翻譯，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低，對于文章的整體閱讀能力也大大降低，不利于學(xué)生閱讀水平的提高。

2.閱讀材料內(nèi)容模式化問題突出

盡管新教材的內(nèi)容和框架比原先使用的英語課本有所提高，但是其模式化問題仍然比較突出。很多文章為了很好的體現(xiàn)文章的層次，通過模式化的方式進(jìn)行編寫。但使用模式化的編寫方式是很難提高學(xué)生的整體閱讀能力的，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣受到阻礙。

3.注重技巧培養(yǎng)，忽視學(xué)生的閱讀能力提升

通過分析現(xiàn)在的英語教學(xué)模式可以得知，在進(jìn)行高中英語閱讀教學(xué)時更重視對于學(xué)生技巧的培養(yǎng)，卻忽視了對學(xué)生的閱讀能力的提高。為了考試制度而進(jìn)行閱讀，忽視了進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)的意義，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力不高。

三、完善高中英語閱讀教學(xué)的具體對策

1.更新教學(xué)理念

高中英語閱讀教學(xué)要更新教學(xué)理念，從根本上提升英語閱讀教學(xué)的重視度，傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的教學(xué)弊端，無法順應(yīng)時代發(fā)展。因此教師要在日常教學(xué)中選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在開展教學(xué)活動過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，運(yùn)用全新的教學(xué)策略促使學(xué)生在課堂上能夠擁有閱讀實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生給予良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的方式增強(qiáng)其與教師之間的互動交流，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己所長，增加閱讀興趣的同時提升英語閱讀能力。

2.有計劃的選擇英語閱讀文章

高中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容及班級內(nèi)部學(xué)生英語閱讀水平進(jìn)行文章的選擇。首先，英語教師應(yīng)該對本班級內(nèi)學(xué)生的英語閱讀水平進(jìn)行測試，了解學(xué)生基礎(chǔ)詞匯量的掌握及英語翻譯能力，便于設(shè)定符合實(shí)際的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在教學(xué)的過程中將英語閱讀教學(xué)材料進(jìn)行由淺入深有計劃的開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行掌握，降低死記硬背現(xiàn)象的發(fā)生。最后，教師應(yīng)該在教學(xué)中加入現(xiàn)階段較熱門且學(xué)生較喜歡的英語文章或者話題在課堂上開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

3.切實(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力出發(fā)

開展教學(xué)在應(yīng)試教育下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難和現(xiàn)代化的教學(xué)模式相適應(yīng)，所以，對于教師來說，在進(jìn)行教學(xué)時必須以提高學(xué)生的閱讀能力為起點(diǎn)，這在本質(zhì)上是對學(xué)生技能水平的提高，通過多樣的文章可以提高學(xué)生面對不同文章的閱讀能力，利用多種的教學(xué)方式可以提高學(xué)生適應(yīng)性，所以，在看著高中英語閱讀教學(xué)時，要按照不同文章的類型和不同文章的教學(xué)目的，積極引導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生技能水平。

4.借助科技開展教學(xué)活動

伴隨科技發(fā)展速度的逐步加快，多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中得到了極為廣泛的應(yīng)用，并取得了相對較好的教學(xué)效果。教師可以借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生掌握英語閱讀知識及技巧，選取學(xué)生興趣較濃的教學(xué)內(nèi)容，例如：教師可以選擇國外優(yōu)秀的電影片段作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對話形式重現(xiàn)英文原聲，這不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在某種程度上糾正學(xué)生的發(fā)音，為學(xué)生閱讀能力的提升打下良好的基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師還需與時俱進(jìn)選擇現(xiàn)階段較為流行的英語教學(xué)內(nèi)容，這樣才能滿足社會對人才的需求。除此之外，教師還可以組織學(xué)生從網(wǎng)上獲取英語閱讀資源，不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，而且還能累積詞匯量，對于文章句子的應(yīng)用更為熟絡(luò)，從而提升英語閱讀能力，同時還能提升學(xué)生英語表達(dá)能力，這對于其之后的就業(yè)是有益的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用促使教學(xué)活動不再枯燥單調(diào)更充滿趣味性，將抽象問題具體化，通過聯(lián)系科技與實(shí)際生活讓英語閱讀不再是學(xué)生的障礙，提高其閱讀水平的同時還能提升英語整體成績。

四、結(jié)束語

在高中英語閱讀教學(xué)工作里，教師的教學(xué)方式在很大程度上直接影響學(xué)生的英語閱讀能力。因此，作為教師，只有不斷更新知識，不斷鉆研教學(xué)理論，方能適應(yīng)社會發(fā)展。希望通過本文的研究能夠?yàn)楦咧杏⒄Z閱讀教學(xué)提供新的教學(xué)思路，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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