李想

摘 要：深度學(xué)習(xí)在教學(xué)設(shè)計中，首先應(yīng)該設(shè)計出學(xué)生學(xué)習(xí)可以積極參與的學(xué)習(xí)活動，如采用基于問題的教學(xué)設(shè)計，不僅要設(shè)計好大的問題，更要設(shè)計好小的問題，這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生深入的去思考，并且注意時時生成新的問題；如任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計盡量的讓任務(wù)情景與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，這樣既可以保持學(xué)生的參與積極性，同時也更利于學(xué)生運用學(xué)生所學(xué)的知識。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)方式；深度學(xué)習(xí)

作為剛步入教師崗位的我，面對“深度學(xué)習(xí)”這個詞我陷入了深深的思考。深度學(xué)習(xí)到底是什么呢？我仔細查找了資料，對深度學(xué)習(xí)有了一定的了解，也淺淺的總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法。以下就是我的拙見。

一、體會深度及其特點

1.學(xué)習(xí)內(nèi)化，理解課題內(nèi)核

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”原是智能領(lǐng)域的一個概念，“深度學(xué)習(xí)”帶來了機器學(xué)習(xí)的新浪潮，推動了“大數(shù)據(jù)+深度模型”時代的來臨和人工智能與人機交互的大踏步前進。近年來，“深度學(xué)習(xí)”業(yè)已廣泛運用到教育教學(xué)領(lǐng)域?！吧疃取痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》上是指“（工作、認識）觸及事物本質(zhì)的程度”或“事物向更高階段發(fā)展的程度”。教育教學(xué)領(lǐng)域的“深度學(xué)習(xí)”，是指通過多步學(xué)習(xí)、不同水平分析或深度加工來獲取新的內(nèi)容或技能。通過打造“回歸學(xué)生本位”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生把知識學(xué)習(xí)與經(jīng)驗的拓展、思維的發(fā)展、情感價值的構(gòu)建、運用知識解決問題的能力等要素整合起來，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富又有意義的學(xué)習(xí)過程，從而促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

2.深度學(xué)習(xí)意味著理解和批判

所謂深度學(xué)習(xí)指通過探究學(xué)習(xí)的共同體促進有條件的知識和元認知發(fā)展的學(xué)習(xí)。它鼓勵學(xué)習(xí)者積極地探索、反思和創(chuàng)造，而不是反復(fù)的記憶。我們可以把深度學(xué)習(xí)理解為一種基于理解的學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)習(xí)者批判性地學(xué)習(xí)新思想和知識，把它們納入原有的認知結(jié)構(gòu)中，將已有的知識遷移到新的情境中，從而幫助決策、解決問題。

這些表明，深度學(xué)習(xí)在教學(xué)設(shè)計中，首先應(yīng)該設(shè)計出學(xué)生學(xué)習(xí)可以積極參與的學(xué)習(xí)活動，如采用基于問題的教學(xué)設(shè)計，不僅要設(shè)計好大的問題，更要設(shè)計好小的問題，這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生深入的去思考，并且注意時時生成新的問題；如任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計盡量的讓任務(wù)情景與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，這樣既可以保持學(xué)生的參與積極性，同時也更利于學(xué)生運用學(xué)生所學(xué)的知識。再來，就是評價環(huán)節(jié)應(yīng)該注意對過程的幾個環(huán)節(jié)。

學(xué)生要達到深度學(xué)習(xí)至少實現(xiàn)三個目標(biāo)。認知結(jié)構(gòu)的重建、學(xué)習(xí)策略能力的提高和道德素質(zhì)的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入以及學(xué)習(xí)方式的跟進

1.建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才愿意主動去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，他才會有機會去思考，去進一步體驗學(xué)習(xí)帶給他的難度與快樂。為此，我們應(yīng)當(dāng)豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生更多的空間，給他們更多的自主性，讓他們在活動中探索，在活動中體驗，在活動中積累，在活動中領(lǐng)會，具體可以從以下幾個方面展開：

（1）展開探索活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在簡單的知識傳遞上，我們要在實際教學(xué)給予學(xué)生更多機會。

（2）在課前創(chuàng)設(shè)情境，使生對學(xué)習(xí)充滿好奇。

（3）設(shè)置難度，讓學(xué)生產(chǎn)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者將想法與以前的知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來

理論和實踐都充分證明：只有當(dāng)新知識建立在舊知識上，而且又高于舊知識時候，是人類最感興趣、最有求知欲的時候。一個人在學(xué)習(xí)新知識以前，不是對所要學(xué)習(xí)的知識一無所知的，他都有或多或少的基礎(chǔ)或者經(jīng)驗，老師要善于調(diào)查或提前了解學(xué)生已有的知識領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上進行新的教學(xué)工作，這樣對于充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進行深度學(xué)習(xí)有很大的促進作用。

3.積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生多動腦、會動腦

在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)該注意教學(xué)策略的選擇，在編制學(xué)案或者提出問題時候，不僅要設(shè)計好大的問題，更要設(shè)計相關(guān)的小問題，這樣才能不斷地激發(fā)學(xué)生深入的思考，并且注意隨時生成新的問題；應(yīng)該設(shè)計出學(xué)習(xí)可以積極參與地學(xué)習(xí)活動，只有積極的主動性才是深度學(xué)習(xí)的最基本的保障。

4.注重知識的縱向和橫向聯(lián)系

作為老師的我們，要有一定的高度和眼界，在教學(xué)中要注意知識點的縱向和橫向聯(lián)系，根據(jù)自己的經(jīng)驗和新課標(biāo)的要求，要有整合教材和知識點的能力。

5.更加注重過程的評價

注重學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，注重學(xué)生的點滴進步。而不是最后的一個分數(shù)。深度學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是一個漸進的過程，教師應(yīng)該敏銳地察覺學(xué)生的每個哪怕微小的一點進步而給予積極地評價，讓學(xué)生把深度學(xué)習(xí)持續(xù)進行下去。注重學(xué)生的自我評價。開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我評價能力，以便于他們能反思和自我管理?！傲私庾约骸?，這種觀點有助于終身學(xué)習(xí)，在一個對成年學(xué)習(xí)者開發(fā)檔案袋來證明優(yōu)先學(xué)習(xí)的研究中.

三、師生共同探討，得到深度學(xué)習(xí)的最大益處

要讓短短的四十分鐘取得最大效益，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，教師及時而有效的引導(dǎo)是關(guān)鍵。深入學(xué)習(xí)就學(xué)要每個知識點通、透，因此我設(shè)計了一個簡單計劃。

1.計算方面的深度學(xué)習(xí)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)，計算是一個一直具有挑戰(zhàn)性的單元。在每次正式上課之前都會有3分鐘的時間進行口算練習(xí)，口算練習(xí)的方式有書面、口答、搶答等形式，評價方式有同學(xué)鼓掌、生生鼓勵、師生表揚等；在每天的早自習(xí)都會進行4道豎式題的練習(xí)，然后生生互講，講算理，講過程等；每名學(xué)生的桌堂里都有一個驗算本，以保證做完的題再驗算一遍，進一步提高正確度。

2.應(yīng)用題方面的深度學(xué)習(xí)

每名同學(xué)在做題之前都會讀至少3遍的題，以保證生能清楚題意，對于已知條件和問題能夠正確的區(qū)分，不錯漏任何一個已知條件，聯(lián)系實際生活和已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識解決問題。對生給予鼓勵，讓生有一定的成就感，對學(xué)習(xí)充滿熱情，從而熱愛數(shù)學(xué)，進行深度學(xué)習(xí)。

深度學(xué)習(xí)是一種基于建構(gòu)主義的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，深度學(xué)習(xí)的能力不是每個學(xué)生自然所形成的，它要求學(xué)生持續(xù)不斷練習(xí)，我們相信，把這方式應(yīng)用于課堂教學(xué)必然帶來的是學(xué)習(xí)能力的提高，而且這種學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向的終身的學(xué)習(xí)，掌握深度學(xué)習(xí)的方式，終身受益。

參考文獻：

[1]繆建平.讀學(xué)玩學(xué)探學(xué)寫學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的實踐探索[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2016（1）.