陳志芬

福建省南安市第一實驗小學 福建 泉州 362300

摘 要：課程改革的實踐讓基層的教師品賞了教學的酸甜苦辣，其中，做好后進生的工作又是千辛萬苦；然而，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教育教學質(zhì)量的客觀要求。在十幾年的教育教學過程中，對于后進生的轉(zhuǎn)化策略進行分析與探究，認為用愛激勵、用愛滋潤的方法，在轉(zhuǎn)化后進生方面有著比較顯著的效果。

關鍵詞：小學教學；后進生；轉(zhuǎn)化策略

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽關雨露，健康成長，在日常的教育工作實踐中，應該特別注意后進生的轉(zhuǎn)化問題，對后進生的成因及其對應的教育教學策略進行深入的研究，得出一些不成熟的幾點認識。

1小學后進生的定義

在班級中經(jīng)常違反紀律原則，或者行為上表現(xiàn)有過錯的學生，表出現(xiàn)思想覺悟低，不遵守紀律，不能夠按時完成作業(yè)和學習任務，其形成的根源復雜，決不是輕易就能夠根除的，產(chǎn)期以來，后進生教育一直以來是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著老師。

2小學后進生成因

2.1家庭教育的原因

家長教育觀念上的錯誤，急于求成，沒有很好的結合子女的智力實際水平，把自己的一切愿望無條件的全部寄托在子女的身上，造成很大的學習壓力，導致厭學、怕學。家長不良的行為習慣影響著子女的學習?！白x書無用論”等思想嚴重限制學生的教育。

2.2學校教育的原因

學校班級容量較大，教師很難顧及到每一位學生，再加上工作繁復，領導又以學生成績衡量老師的能力等，時間久了，老師對后進生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對后進生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進生，孩子在心里將自己和老師、其他同學隔離起來。在行為上，另類出格，以此引起老師對他的關注。

3小學語文課中后進生轉(zhuǎn)化的有效教學策略

3.1開展分層教學，提高他們的學習積極性

分層教學就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。我在教學過程中是這樣操作的，課堂上每個人的任務都是不同的，課前設計教學案的時候就考慮到了班級學生自身的能力，設置幾檔題目，有基礎題、中等題和拓展題。要求是基礎題每個學生都要做；中等題班上大部分學生都要做；拓展題，可以根據(jù)自己的情況，能做就做，但是要求班上前幾名學生必須完成。那么后進生主要是完成基礎題目，在完成作業(yè)中培養(yǎng)了學習興趣。除此之外，還要進行作業(yè)批改、成立課堂學習小組等必要的輔助手段，加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，使學生整體優(yōu)化，進而發(fā)展學生的個性特長。

3.2發(fā)揮后進生的特長

作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特之處，發(fā)光的點。應該說，每個學生都有各自的興奮點和特長，予以必要的刺激，強化，隨時地給予妥協(xié)的點撥，使學生能夠認識自己，增強信心，并進而產(chǎn)生學生的興趣，萌發(fā)追求的熱情，這對他們的一生將是多么深遠的影響?。∪纾涸谝淮钨c災活動中蔡鵬杰同學將自己存了一年的零花錢全部捐出來，他的行動震動了全班的同學，學校也把他樹為全校師生的學習榜樣，此時，我就充分抓住這些素材讓李俊同學運用數(shù)學統(tǒng)計知識，統(tǒng)計本班捐款的總錢數(shù)。從此，蔡鵬杰同學看到自己的長處和不足之處，取長補短，成績進步很大，特別是統(tǒng)計這一部分內(nèi)容掌握得很好。蘇霍姆林斯基說：“讓集體看到的首先是兒童的優(yōu)點，這才是育人的藝術所在?！痹S多轉(zhuǎn)化后進生的成功事例，雄辯說明后進生并非一切都差，在他們身上還有許多長處，只要教師善于捕捉后進生閃光點，因勢利導，增強內(nèi)驅(qū)力，能有效地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。例如我一次發(fā)現(xiàn)一個后進生的一道選擇題做對了，我在班上說；“這次作業(yè)中有一道題，全班幾乎都錯了，只有一個人做對了?！碑敶蠹壹鼻邢胫浪钦l的時候，我說出了這個學生的名字，他非常驚喜。從此，他漸漸進步起來，跨進了中等生的行列。

3.3重視對后進生的輔導

3.3.1降低學習要求，激發(fā)學習興趣。沒有不想當首長的士兵，同樣，沒有不想當優(yōu)秀生的學生。學生都想學好，都想上進，后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。

3.3.2課堂上給他們一片展現(xiàn)自我的天地。我們的課堂關注的應該是全體學生，提問學生也應該有一定的梯度，我們可以將一些基礎性的簡單的問題拋給后進生，給他們提供展示自我的機會，課堂上對他們多一些關注的眼神和鼓勵的語言。尤其是在上公開課時，千萬不要怕他們回答錯誤而將他們完全忽視。因為我們平日的行為讓大多數(shù)孩子認為上公開課老師喜歡叫的都是聰明的孩子，他喜歡的孩子，不聞不問的絕對是差生。我們應該將腳步多停留在他們身邊，當他注意力不集中時，無聲地提醒他“老師在關注著你”。

3.3.3為后進生開“小灶”。后進生由于長期的知識斷層、能力斷層，上課時很難跟上進度，全部消化課堂知識。所以對后進生的課后輔導是必須進行的。我們可以利用每天早到校的那段時間，針對孩子昨天上課存在的問題，進行及時輔導和梳理，幫助孩子掃清前進障礙，這樣他才不會越積越多，最終將學習看成一種負擔；我們一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作業(yè)都檢查一遍，但后進生的家庭作業(yè)必須天天檢查，我們不是不相信他，而是要督促他，在檢查作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時給孩子講解，幫助孩子解決疑難問題。只要長期堅持，我們對后進生的學科知識進行了輔導。

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！币驗橹挥袑W生發(fā)自內(nèi)心真摯地愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會和你共同創(chuàng)造輝煌。