余小燕

江西省上饒市鄱陽鎮(zhèn)中心學校本部

摘 要：隨著新課改的進一步深化，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，是目前學校和社會的當務之急。鑒于此，新課程對數(shù)學課堂教學提出了新的要求，希望通過“減輕學生負擔、提高課堂質(zhì)量”的教學，達到完成教學目標的要求。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；增效減負；落實

新課改背景下，實施減負增效要求教師要不斷改進教學方法，提高效率，更好地提升教學質(zhì)量。學生減負，從某種意義上說，教師反而要增負，教師要騰出更多的時間去鉆教材、鉆教法，提高課堂教學效率，以確保減負不減質(zhì)，增樂更增效。

1明確素質(zhì)教育和減負增效的意義

素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與“應試教育”相對應。減負增效簡單說就是減輕負擔，增加效益或效能。根據(jù)素質(zhì)教育和減負增效的意義，教師要減去學生活動中重復、機械對學生智力開發(fā)毫無意義的作業(yè)以及相關(guān)訓練，放棄違背教育、教學規(guī)律的簡單、粗暴、落后的教學方法，廢除教學評價中僅以成績論英雄的不當作法，改變知識灌輸式的方法和輕視學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，重智育、輕德育的現(xiàn)象，改變只重升學考試科目教學和單一的文化知識傳授，輕音、體、美、勞等基本素質(zhì)教育的現(xiàn)象，改變只重學生成績，輕德育思想教育的現(xiàn)象。加強學生思想素質(zhì)教育，引導和幫助學生樹立和養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正把他們培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2在教學工作中做到減負增效

2.1在備課環(huán)節(jié)上求突破

2.1.1樹立新的課程理念

義務教育階段的數(shù)學課程應突出基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。要突出“人人學有價值的數(shù)學”、“人人能獲得必須的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”理念。

2.1.2明確學生的學習目標

在基礎(chǔ)教育中，實施情感、態(tài)度與價值觀的要求是新課標的新要求。必須重視對學生學習興趣、習慣、方法的培養(yǎng)，重視數(shù)學知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。

2.1.3提供豐富的學習資源

備課時教師要深入鉆研教材，充分挖掘蘊藏在數(shù)學知識中的數(shù)學思想，為不同層次的學生留有學習空間。

2.1.4備課要找準切入點

教師要弄清楚如下問題：學生已經(jīng)知道了什么？學生已經(jīng)解決了什么？學生還想知道什么？哪些問題需要教師的點撥和指導？哪些疑難問題還需要拓展和延伸？弄清楚這些問題，就明白教學的切入點和主要完成目標了。

2.2設(shè)計精而優(yōu)的課堂練習題

2.2.1避免簡單重復，體現(xiàn)層次性

關(guān)于布置作業(yè)，教師要根據(jù)學情實際，兼顧全體學生，考慮每個學生原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)題、變式題、能力題的數(shù)量比例要合理，使后進生“吃得了”，中等生“吃得好”，尖子生“吃得飽”。

2.2.2避免題量過多，體現(xiàn)鞏固性

做作業(yè)是為了鞏固課堂上學到的新知，題量過少達不到鞏固新知和訓練思維的作用；題量過多，則加重學生負擔，將學生置于題海之中，不利于學生的身心健康發(fā)展。所以教師要精選題目，數(shù)量適當，恰到好處。

2.2.3避免淡化批改，體現(xiàn)有效性

不僅要做到有發(fā)必改、有收必看、有看必批、有批必評，而且批改要及時，講評要到位。對學生的作業(yè)進行恰如其分的表揚，能激發(fā)學生學習的熱情，增強自信心，調(diào)動積極性，促進學生的進步與發(fā)展。

2.2.4讓學生感到有“惑”有“賽”

“惑”是調(diào)動學生積極思考的“催化劑”。練習題里要有意設(shè)置障礙，讓學生在學習探索中產(chǎn)生疑惑，出現(xiàn)認知沖突，在沖突中萌生排除疑難的強烈欲望，從而積極地投入思考。同時，人人都有好勝心理，加之低年級學生表現(xiàn)欲望強烈，總想找機會展現(xiàn)自己，以便得到老師的贊賞和同學們的注意。因此，教師要保護學生的競爭意識，采用形式多樣的有競賽感的練習方式，來強化學生學習興趣和競爭意識。

2.3在課堂提問上增效

與減負相提并論的是增效。好的提問，能激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣，激活學生的思維，引領(lǐng)學生在數(shù)學王國里遨游。好的提問，需要我們教師要做有心人，提高課堂教學的效率。在課堂提問上不妨掌握幾個小技巧。

2.3.1營造愉快的問題情境，誘導學生主動參與學習

教學時，教師從學生喜聞樂見的實例、實物、實情入手，設(shè)計謎語情境、故事情境、游戲情境、動畫情境、生活情境等，抽象的數(shù)學知識與生動的生活實際內(nèi)容聯(lián)系起來，引導學生開動腦筋去尋找解決問題的辦法。

2.3.2提問要抓住關(guān)鍵，促進學生積極思考

教師要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問，讓學生通過自己的思維學習新知識，得到新規(guī)律，可以讓他們感受到學習的樂趣。

2.3.3注重問題的開放性，培養(yǎng)學生的靈活性

在課堂教學中設(shè)計開放性問題，能促進學生全面地觀察問題、深入地思考問題，并用獨特的思考方法去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納問題，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維無疑是十分有益的。

2.3.4注意提問的循序漸進，指導學生系統(tǒng)探究

遇到思維難度較大的內(nèi)容，要學生一下子得出結(jié)論難度較大。教學時，我們可以把這個難題循序漸進地分解成幾個適合學生回答的“小問題”。這一個個小問題圍繞著同一個知識點，由淺入深，相互聯(lián)系，使學生的思維按照一定的層次向縱深發(fā)展，從而對新學知識有一個整體的正確認識。

2.4凸顯思維過程和數(shù)學思想

課堂教學問題的解決要凸顯思維過程和數(shù)學思想，把每一個精選的問題讓學生掌握透，注重解題步驟和書寫的規(guī)范性，使其達到舉一反三、熟練技巧、掌握思路的效果，有助于學生培養(yǎng)縝密的數(shù)學思維和規(guī)范的數(shù)學思想。

3結(jié)語

總之，課堂教學是教育的主陣地，為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學質(zhì)量，進而提高學生學習質(zhì)量。

參考文獻：

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