劉芳

河南省周口市六一路小學(xué) 河南 周口 466000

摘 要：課堂互動是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂互動能夠活躍課堂氛圍，強(qiáng)化信息、情感的交流和體驗，實現(xiàn)教學(xué)反饋的及時化，激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，提高課程教學(xué)有效性。語文是一門語言類學(xué)科，具有多樣性、豐富性等課程特征，與其他學(xué)科教學(xué)相比，其課堂氛圍應(yīng)更活躍、輕松，課堂互動交流更頻繁。本文主要分析了如何在小學(xué)語文教學(xué)中，優(yōu)化師生互動話語溝通的藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；探索

語文與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，緊密聯(lián)系。小學(xué)語文是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙教育，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)前提。師生互動是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而受應(yīng)試教育機(jī)制的影響，在考試、分?jǐn)?shù)等大棒的指揮下，部分老師過于看重學(xué)生的書面成績，仍舊沿襲著“一言堂”、“機(jī)械式”教學(xué)模式，為了“節(jié)約”教學(xué)時間，剝奪學(xué)生“發(fā)言”“開口”的機(jī)會。老師認(rèn)識不到課堂互動的重要性，師生地位的不合理性及其溝通語言不恰當(dāng)?shù)?，在一定程度上?dǎo)致了小學(xué)語文課堂互動形同虛設(shè)，教學(xué)氛圍死氣沉沉、毫無生氣可言。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何做好小學(xué)語文課堂師生互動工作提出了幾點思考。拋磚引玉，以期對激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣盡上綿薄之力。

1小學(xué)語文教學(xué)師生互動的現(xiàn)狀

1.1師生地位的不合理性

在學(xué)生的心里，學(xué)生將教師放在一個很高的位置上，兩者的關(guān)系具有不平等性。因此，在課堂以及課后，學(xué)生一般不敢和教師聊天，覺得老師很可怕。同時，小學(xué)生對教師的話言聽計從，教師命令學(xué)生做什么，不能做什么。通常，在學(xué)生犯錯的時候，教師才以批評的口吻與學(xué)生聊天。實際上，這樣單向溝通的方式有極大的弊端性，與學(xué)生溝通時，忽略了學(xué)生的感受，沒有站在學(xué)生的立場進(jìn)行溝通。

1.2溝通語言不恰當(dāng)

在語文教學(xué)中，教師沒有應(yīng)用正確的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而拉開了師生間的距離，阻礙了語言交流的進(jìn)一步深入。而新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求教師要用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，在交流中，了解學(xué)生的實際想法，從而促使教學(xué)活動順利進(jìn)行。但是，目前很多教師在語文教學(xué)過程中講一些與課程無關(guān)的話題以及語言使用的不恰當(dāng)。因此，這種溝通方法也是不可行的。

2.小學(xué)語文教學(xué)師生互動的話語溝通的策略

2.1優(yōu)化課堂提問，提高話語溝通藝術(shù)性

提問的方式是師生互動的有效手段之一，教師要能夠針對小學(xué)語文教學(xué)自身的特殊性，有效地進(jìn)行提問，能夠充分發(fā)揮提問在課堂教學(xué)中的交流、激發(fā)、碰撞、組織等橋梁作用，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中，并從提問中提高學(xué)生的思維能力。

2.2重視課堂討論，提高話語溝通藝術(shù)性

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有意義的問題，組織有效的課堂討論，課堂討論是學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行深入言語交流的有效途徑。在討論中，要為學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，討論要能夠結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點有秩序地開展。

2.3引入場景模擬，提高話語溝通藝術(shù)性

由于小學(xué)生的直觀思維能力比較發(fā)達(dá)，偏愛于直觀形象的事物，所以在語文教學(xué)中進(jìn)行場景模擬能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中可以開展場景模擬來配合教學(xué)內(nèi)容，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生使模擬有組織地進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行互動。

2.4結(jié)合實踐活動，提高話語溝通藝術(shù)性

加強(qiáng)實踐活動的教學(xué)也有利于師生活動中的話語和溝通。小學(xué)生的天性便是喜歡玩、喜歡聽故事。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況多組織一些實踐活動，使學(xué)生對理論知識的理解更為深入，提高學(xué)生的動手操作能力。另外，加強(qiáng)實踐活動的教學(xué)能夠提高學(xué)生對知識的接受程度，使得師生間的溝通加強(qiáng)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.5活用設(shè)問，提高話語溝通藝術(shù)性

通過問題的設(shè)定，是實現(xiàn)師生之間互動的有效方式。因此，對于小學(xué)語文教師而言，應(yīng)全面認(rèn)識到語文科的特殊性，結(jié)合相應(yīng)問題的提出，在教學(xué)課堂中實現(xiàn)交流、對話等氛圍，使學(xué)生能夠全面參與教學(xué)活動中。問題設(shè)定的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的總結(jié)能力與自主探究能力。小學(xué)語文教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的生理行為與心理活動，將語文教學(xué)課堂的知識性、娛樂性以及趣味性的特點全面融合。設(shè)問是現(xiàn)階段常見的教學(xué)模式，利用對教材內(nèi)容的深入挖掘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)師生之間的有效互動。

3結(jié)語

增強(qiáng)師生互動中話語溝通藝術(shù)性，提高課堂活動有效性，是小學(xué)語文課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。在優(yōu)化課堂提問，重視課堂討論，引入場景模擬，結(jié)合實踐活動，活用設(shè)問同時，還需要老師打破“尊師重道”的師生理念，積極與學(xué)生打成一片，關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，以親切、熱情的態(tài)度對待每一位學(xué)生，消除學(xué)生對老師存在的心理負(fù)擔(dān)和畏懼情緒，確保學(xué)生主動融入到課堂活動中來。

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