方艷

摘要：詞匯學習是英語學習的基礎。只有真正的掌握好詞匯學生的英語學習才會有更多的可能。因此，在英語教學的過程中，教師必須要將學生的單詞學習作為英語教學的重點。而初中階段是學生的英語學習和能力發(fā)展的關鍵時期，在這一時期，學生的英語學習習慣和英語學習方法的養(yǎng)成會影響到學生日后的英語學習成績。因此，在初中英語教學的過程中，教師要尤其重視對學生的單詞教學，通過科學的教學方法幫助學生更好的理解和掌握單詞，這樣才能夠為學生日后的單詞學習質量的提升打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；方法與建議

在現代初中英語教學的過程中，教師首先要重視單詞教學。在教學的過程中，單詞的教學和其他內容的教學有比較大的區(qū)別。那就是單詞教學應該是持久的、不間斷的。單詞的學習是其他任何知識學習的基礎，沒有單詞學習的基礎，學生就沒有辦法真正的進行學習。而且，單詞的學習應該是一個持續(xù)的過程，學生在學習的過程中應該針對自己的實際情況找到最適合自己的學習方法，同時教師還需要針對學生在學習的過程中出現的問題及時的提供幫助。只有這樣，現代初中英語教學的質量才會有保障。

一、單詞教學的重要性

詞匯是語言的三要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。著名語言學家里弗（River）也認為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結構和功能的意念。而事實上，一個人詞匯量的大小也在一定程度上表明這個人英語水平的高低。由此可見詞匯的重要性。

二、采用探究學習的方式教學單詞拼讀規(guī)則

長期來初一英語單詞拼讀規(guī)則教學主要采用講授的方式，學習內容由教材或教師以定論的方式呈現，學習時教師作系統(tǒng)地有計劃地講解和指導。這種學習方式不容易引起學生的積極探究和發(fā)現，很有可能導致學生的被動接受或機械記憶。英語單詞拼讀規(guī)則探究學習是教師不直接告訴學生與教學目標有關的知識和認知策略，而是創(chuàng)造一個特定的學習環(huán)境。讓學生從問題情境中提出問題，建立假設，并在收集各種信息的基礎上證實或證偽假設，最后得出自己的結論，這是經過探索后去親自發(fā)現（再發(fā)現）或領悟英語單詞拼讀規(guī)則的。

英語單詞拼讀規(guī)則探究學習就是讓學生主動的方式參與學習，在探究的過程中提出問題，參與解決問題，參與小組討論等獲取單詞拼讀知識。探究學習，重視知識結果，更重視獲得知識的過程，把學習方法和科學過程的訓練放在極為重要的地位。

三、出示實物教學單詞

實物是最直接最有效的手段。這種教學方式直觀，符合初中學生的心理特點.單詞和實物的結合，既克服了記單詞的的枯燥，又激發(fā)了學生興趣，能讓學生在輕松活潑的氛圍中記住單詞。我在教學七年級上冊第二單元的單詞時，我一邊出示鋼筆，鉛筆，文具盒，直尺，橡皮等實物，一邊教學單詞讀音并讓學生拼寫，學生根據這些實物很快就掌握了pen，pencil，pencil case， ruler， book，eraser等單詞。此外，我還用貼標簽的活動，鞏固所學單詞。我讓學生把單詞寫好，貼在相應的學習用品上，每次用到這些學習用品，他門都會不經意記上一遍，就能更好的記住這些單詞。由此可見，利用實物教學單詞是一個可行的辦法。

四、利用直觀教具教單詞

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們如能采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。如學習banana這個單詞時，教師可一手舉起香蕉，口中問到：“Whats this？Its a banana.”再延伸舉起兩個香蕉問：“What are these？They are bananas.”自問自答，再展開教師問學生答，學生問學生答，這樣反復操練，學生不但掌握banana這個單詞的詞性，單復數，而且在運用時也瑯瑯上口，教師如能在學生回答得好之后，把香蕉獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學生積極參與學習。

五、注意聯系，以舊帶新

學生學習的單詞有了一定的量后，在教學新單詞時，我們要注意新單詞與學生已學過的單詞的聯系，作出及時的歸納總結工作，教給學生行之有效的記憶方法。例如，我要教學生right這個單詞，由于之前學過另一個單詞light，因而我可以先把light和right這兩個單詞同時寫在黑板上，讓學生觀察這兩個單詞有什么相同之處。本來right對于學生來說是個陌生的單詞，這樣一比較起來，學生就會覺得這個單詞有點熟悉，只要把light的第一字母換成r就可以了，因而不用5秒鐘就記住了。還有的單詞可以變換詞尾進行學習，如cap-cat，sit-six。另外一些單詞，可以加一個字母成為一個新詞，如ear-hear，son-soon，bus-busy。

在實際教學的過程中，單詞的教學應該是英語教學的基礎，也應該是教師的教學的重點。教師要幫助學生形成良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。在學習的過程中，教師要及時的給學生提供幫助，在學生學習出現問題的時候幫助學生解決好問題。這樣才能夠做好單詞教學。

參考文獻

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