游琳

摘要：新時期對音樂教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，要求我們要改變傳統(tǒng)的教育模式，注入新鮮的血液，樹立新的教育理念，與時俱進(jìn)，運用現(xiàn)代技術(shù)加快教育信息化的進(jìn)程。在初中音樂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感受美，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者提出了一些看法，望能為教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂；多媒體技術(shù)；原則；激發(fā)興趣；鑒賞能力

初中生的生理、心理日益發(fā)育成熟，初中是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念的關(guān)鍵時期，該階段的教育不僅應(yīng)提升學(xué)生的知識水平，同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞能力，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。初中音樂鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美意識及藝術(shù)素質(zhì)的重要課程，作為一門崇高的藝術(shù)體現(xiàn)，初中音樂教學(xué)不僅應(yīng)該給予學(xué)生聽覺上的強烈刺激，同時還應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段的改革，積極應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過音響、視頻、動畫的綜合作用，給學(xué)生以全方位的刺激，盡量給學(xué)生形象、生動的感知，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率及教學(xué)水平。

一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的原則

新課標(biāo)指出，教學(xué)中應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，體現(xiàn)學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性原則。

1、學(xué)生主體性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中學(xué)生始終處于被動的地位，主動性和積極性難以得到發(fā)揮。而音樂的最大特點，是其形象性及情感有模糊性和不確定性?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解”，也就是要重視學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的個性差異，張揚學(xué)生的個性。

2、教師的主導(dǎo)性原則。多媒體的參與使課堂教學(xué)增強了生動性，教師可以用各種多媒體技術(shù)引導(dǎo)課堂進(jìn)程，加強和學(xué)生的交流，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性原則。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣指的是一個人力求認(rèn)識某種事物或者從事某種活動的心理傾向。比如電影迷，一談到電影就會津津樂道，一有新電影上映，就會紛紛去一睹為快，這就是對電影的興趣。對于初中生學(xué)習(xí)音樂也一樣，如果不能培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，那么即使再吸引人的旋律也無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取有效的措施，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣充分激發(fā)出來。

1、多媒體教學(xué)使音樂課充滿美感。視頻技術(shù)是多媒體的組成部分，主要包括音頻和圖像。上課前，教師可以提前將所教音樂錄入到多媒體中，然后利用視頻技術(shù)將優(yōu)美的圖像和動聽的旋律展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在腦海中勾畫出一幅幅美麗的場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如說在對《西洋管線樂隊》這一課學(xué)習(xí)的時候，為了能夠讓學(xué)生對不同樂器的形狀、構(gòu)造以及演奏方式等內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，教師可以利用多媒體的方式，將樂器的相關(guān)信息呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生很自然的就對不同樂器的特點和聲音進(jìn)行全面的了解和掌握。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的創(chuàng)設(shè)情境，增強音樂教學(xué)效果。實踐出真知，在教學(xué)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中對所學(xué)知識進(jìn)行充分吸收。由于每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點的不同，教師在創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境的時候，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)音樂知識的積極性為主要目的。使學(xué)生能夠在欣賞多媒體課件的時候，充分感受到意境的優(yōu)美。只有這樣，音樂的教學(xué)效果才會從根本上加強，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也自然會提高。比如《雪絨花》歌曲教學(xué)的時候，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于雪的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片中的情境來對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

利用多媒體教學(xué)，不但能使學(xué)生產(chǎn)生美好的視聽效果，還能借助動人的畫面來幫助學(xué)生更好地理解樂曲所表達(dá)的意境和情感。久而久之，就培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的鑒賞能力。例如深沉、富有內(nèi)涵的音樂，讓人聽后能肅然起敬；音樂歡快明朗，可以使我們忘記憂愁和煩惱；曲調(diào)凄美的音樂，能讓人產(chǎn)生憐愛之情；音樂節(jié)奏明快，能激發(fā)學(xué)生的熱情和昂揚的斗志，如我們雄壯的國歌，配上天安門前壯觀的升旗儀式，總會讓學(xué)生內(nèi)心洶涌澎湃，熱血沸騰；流行歌曲《我相信》，其鏗鏘有力的節(jié)奏，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)，對自己、對未來充滿強烈的自信等等，諸如此類的歌曲，類似的畫面，使學(xué)生在欣賞的同時，腦海里浮想聯(lián)翩，沉醉其中。漸漸地學(xué)生對樂曲的節(jié)奏和對樂器的音色以及樂曲本身所表現(xiàn)出來的情感，就很容易區(qū)分了。這都?xì)w功于音樂教學(xué)中多媒體的使用，因為多媒體能以本身所具有的特點來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生從視、聽的角度綜合地去領(lǐng)悟音樂的美，在很大程度上提高了學(xué)生的想象、理解及鑒賞能力?？梢姸嗝襟w的適時使用為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，發(fā)揮出了極大的作用，也從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

四、合理運用多媒體應(yīng)該注意的兩個問題

1、多媒體是教學(xué)過程的輔助工具，在充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時，不應(yīng)過度地使用，多媒體喧賓奪主的現(xiàn)象將直接影響課堂教學(xué)效果。

2、合理、巧妙地使用多媒體，音樂教師必須深入鉆研教材、理解教材，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計的時候，要與學(xué)生的需求相聯(lián)系，選擇一些適合學(xué)生的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識來進(jìn)行多媒體教學(xué)。

總之，音樂本身就是多元化的，有時僅憑語言、文字等方式向?qū)W生傳授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的欣賞意愿的。因此在初中音樂教學(xué)中，為了讓學(xué)生的音樂知識更全面，得到更廣闊的擴展，教師就應(yīng)根據(jù)所教的音樂內(nèi)容，合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)會欣賞音樂的同時，掌握更多的音樂知識，從而使音樂課堂教學(xué)變得更加生動、有趣。

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