汪銳

摘要：初中生物教學是對學生進行環(huán)保教育的主要課程之一，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的主要途徑。在初中生物教學中，教師不僅應該讓學生學到一定的生物知識和技能，更要充分利用生物教學開展環(huán)保教育的獨特優(yōu)勢，將環(huán)保教育滲透到生物教學的全過程中。本文結合實際，對初中生物教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識進行了探討，旨在與同行交流，不斷提高初中生的環(huán)保意識，規(guī)范學生的行為。

關鍵詞：初中生物；教學；環(huán)保意識 ；培養(yǎng)

《師說》有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！逼渲小皞鞯馈迸c“授業(yè)”并列，足以說明教師的職責絕不局限于教授知識，傳授學生做人的道理乃是同等重要之大事。這種“傳道”必須貫穿于整個知識體系的教學中，以理智、科學的態(tài)度，給予學生思想教育。在初中生物教學中蘊含著當今人們最為關注也最為欠缺之道――環(huán)境保護的道理。本文討論這方面的傳道。

一、確立“保護生物圈”的基本觀點，認識環(huán)境保護的重要意義

在人類越來越提倡環(huán)保理念的今天，仍有一些人錯誤地認為人是地球的統(tǒng)治者，可以隨便破壞生態(tài)環(huán)境。這些人肆無忌憚地對自然資源進行過度的開發(fā)利用，他們肆意地濫砍亂伐，排放超標的廢氣、廢水，亂倒亂扔垃圾，大量捕殺野生動物，這些都嚴重破壞生態(tài)的平衡。人類對生態(tài)平衡的破壞，必然會遭受自然界的報復。我們必須確立這樣一個基本觀念：保護生物圈（即生物與環(huán)境的統(tǒng)一體）就是人保護人類與其它生物共同的、唯一的家園。作為生物老師，我們更應充分認識到生物圈的重要性，遵守、探索和掌握保護地球環(huán)境的規(guī)律，將保護生物圈視為保護自己的家園，只有自身有這樣的覺悟，在教學過程中才能時刻把這個觀念帶到課堂，培養(yǎng)更多學生的環(huán)保意識，努力讓他們將保護環(huán)境轉化為自覺的行為。

二、充分挖掘生物教學中的環(huán)保教育資源，開展環(huán)保教育

在生物教學中，我們教師應充分利用、挖掘有關環(huán)境保護的教育資源，讓學生通過學習生物，認識到人類破壞環(huán)境行為的錯誤及帶來的惡果。人類在社會發(fā)展過程中，由于對大自然缺乏正確的認識，曾經(jīng)出現(xiàn)過很多的破壞生態(tài)環(huán)境的錯誤行為，例如：過度放牧，大量砍伐森林，劫掠性地開采資源，隨意捕獵野生動物，引入物種不適當，排放大量廢水、廢氣，隨意亂丟固體廢棄物等。雖然，近年來我國在環(huán)保方面不斷加大宣傳力度，環(huán)保方面也做了很多工作，但卻并沒有從根本上降低總體惡化的程度，我國生態(tài)環(huán)境保護的工作仍然是任重而道遠。國民經(jīng)濟依舊處于高投入和高耗能的初級發(fā)展階段，浪費資源比較嚴重，土地荒漠化面積不斷擴張，水體污染使得水體資源短缺問題依舊沒有改善。生物圈遭到毀滅性破壞的事例更是舉不勝舉。如日本九州的水俁病事件，英國倫敦的煙霧事件，海洋中大量的魚蝦集體中毒死亡等。在生物教學工作中，我們可根據(jù)不同的教學內容，選用這些破壞自然、破壞生態(tài)平衡的例子作為教學案例，讓學生聯(lián)系生活實際去感知、體驗和思考，從而使學生意識到保護環(huán)境已刻不容緩，重視的同時自覺參與到保護環(huán)境的行動中來。

三、借助環(huán)保現(xiàn)狀努力增強學生環(huán)境保護的責任意識

在社會文明發(fā)展進程中，由于人類對自然界的認識不足等因素，長期出現(xiàn)過度放牧、亂砍濫伐、掠奪自然、排放廢污等嚴重破壞生態(tài)壞境和生物圈結構平衡的不良行為，直接導致地球環(huán)保質量程大幅度下降態(tài)勢。如我國的科爾沁草原沙漠化現(xiàn)象，還有長江、黃河中上游的水土大量流失現(xiàn)象，洞庭湖面積銳減現(xiàn)象，還有許多野生動物滅絕和半滅絕、水葫蘆過量生長以及太空垃圾數(shù)量大幅增多、全球氣溫變暖以及各種污染現(xiàn)象等等。這些由人類自己肆意行為釀就的苦酒，給地球生物造成了良性生存上的嚴重威脅。值得欣慰的是，近幾年來，震撼人心的“人與自然和諧發(fā)展”的口號一直震蕩在地球村上空，自然環(huán)保已經(jīng)成為高度重視和強烈關注的世界性問題?？陀^說來，盡管地球生態(tài)環(huán)境得到局部性改善，但是諸如大氣海洋污染、臭氧層破壞和溫室效應以及各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，在短期內尚未得以有效性遏制。一言以蔽之，通過教育讓學生充分意識到：要從根本上緩解生態(tài)環(huán)境總體惡化趨勢的時間還很長，任務非常艱巨。保護環(huán)境、人人有責。每個人應當從我做起，切實擔負起環(huán)境保護的重大責任。

四、用親身經(jīng)歷證明環(huán)境保護勢在必行

要在初中生物教學中貫穿環(huán)境保護意識的教育，實踐教學是重中之重。實踐的方式多種多樣，教師可根據(jù)各校不同的環(huán)境條件選用。比如，生物教師可組織全班同學去城外小河邊清掃河道旁邊的垃圾，使學生親眼目睹原本清潔的河流，被無環(huán)保意識的人濁以生活垃圾、生活污水后，河道兩旁光禿禿的土地上植物匱乏，臟兮兮的河流中無魚生存。之后，教師可及時引導學生思考當河流被污染后，自然環(huán)境將受到怎樣的破壞，又將出現(xiàn)怎樣的災難禍及人類。此時學生心中的憂慮之情會油然而生，心里樹起了強烈的環(huán)境保護意識。此外，生物教師要抓住環(huán)境問題發(fā)生的時機，向學生補充生物、環(huán)境知識，讓學生認識環(huán)境問題引發(fā)的嚴重后果。教學的手段可以采用講座、辯論會等，專門針對當前面臨的環(huán)境問題進行討論。如前些年的“SARS”、“禽流感”、“H1N1病毒”嚴重地侵襲人類，就是很好的教學素材，它能使學生清楚地知道只有干凈衛(wèi)生的生活環(huán)境，才能帶給人類健康。又如今年突發(fā)的日本核泄漏的特大事件，更是討論學習的好素材，教師應把握時機，組織環(huán)境倡議報告會，引導學生就當前日本核泄漏的危害，以及日本對核泄漏事件的處理等做法發(fā)表環(huán)境倡議。這樣，學生就會通過大量收集關于核輻射對環(huán)境的影響、對人們身體的危害的資料進行詳細了解，從而增長了學生的學識，強化了學生的環(huán)境危機和環(huán)境保護意識。

總之，環(huán)境污染問題日益加重的今天，要求全體公民樹立強烈的環(huán)境保護意識勢在必行。良好的環(huán)保習慣需要從小養(yǎng)成。因此，在中小學教育中，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識以及生態(tài)道德是教師極為重要的責任，尤其是生物教師不可推卸的責任。生物教師必須利用學科本身的特點，“傳道”于無形之中，為環(huán)境事業(yè)做出應有的貢獻。

參考文獻

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