劉俊麗

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展是21世紀(jì)社會發(fā)展的一大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為重點的現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅便利了人們生活，也為初中的歷史教學(xué)注入了活力。歷史是初中一門重要的學(xué)科，內(nèi)容豐富、綜合性強。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，既能夠豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，使其對歷史知識的理解更為透徹；還能提高學(xué)生的主動性，積極參與學(xué)習(xí)討論，充分貫徹教育“以人為本”的核心理念。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中歷史；教學(xué)方法

興趣是最好的老師。然而在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，老師普遍使用“灌輸式”的教學(xué)方法，以課本為主，直接將歷史內(nèi)容傳授給學(xué)生。而歷史內(nèi)容以過去事件為主，離現(xiàn)在很遙遠，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能使學(xué)生被動的接受歷史內(nèi)容，而不利于提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，主動參與其中。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用和普及，極大的創(chuàng)新了歷史教學(xué)方式，為歷史教學(xué)提供了更快捷、更便利的信息，成為歷史教學(xué)的新資源、新方法。作為歷史老師，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。以下，筆者針對應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化歷史教學(xué)，提出了一些自己的認(rèn)識。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

1、提高學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。歷史是一門綜合性、開放性的課程，以教科書為中心的教學(xué)設(shè)計，往往將生動的歷史內(nèi)容古板化、僵硬化。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。

首先，充分利用計算機查找相關(guān)歷史資料，整合與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖、文、音像等內(nèi)容編制成多媒體課件，從而豐富課堂內(nèi)容。

其次，生動的多媒體課件則可以使課堂更為生動。歷史與現(xiàn)實生活距離太遠，這是很多初中生對歷史的看法，我們可以充分利用多媒體課件，將教材內(nèi)容通過聲情并茂的影片展示出來，營造歷史氣氛，進而培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀。

最后，活躍的課堂氣氛能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動中、充分展現(xiàn)和發(fā)展自己。

2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有一個明顯優(yōu)勢：能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。根據(jù)教育心理學(xué)的調(diào)查，人們利用視覺獲得的知識能夠記憶27%，利用聽覺獲得的知識能夠記憶13%，但如果同時利用兩者，能夠記憶的內(nèi)容就達到約65%。此外，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分的中學(xué)生都認(rèn)為在課堂上利用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)更令人記憶深刻，歷史教學(xué)亦是如此。初中生學(xué)習(xí)的科目較多，傳統(tǒng)教學(xué)方式增加了學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率不高。而利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，一方面省略了板書，教師有足夠時間進行講解，與學(xué)生互動；另一方面，不管是圖片還是影片，都能將歷史故事生動的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分利用學(xué)生的視覺、聽覺記憶，將課堂內(nèi)容化為自己的知識，從而提高教學(xué)效果。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師構(gòu)建具有創(chuàng)造性、教育性、實踐性的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動實踐，學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的方法，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠創(chuàng)新思維、提高綜合能力。而歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，重心在于通過對歷史事件的分析、對歷史資料的解讀，從而形成辯證的思維能力。這種辯證思維能力的形成，僅僅依靠一本薄薄的教科書是不夠的。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以老師為主題，學(xué)生被動的接受老師所傳授的內(nèi)容，這也不利于這種思維形成。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，正好彌補了這一缺陷，學(xué)生由傳統(tǒng)的聽講者變成了參與者，成為教學(xué)活動中的主體。在這種方式下，學(xué)生充分利用多媒體所傳遞的知識，自主思考、活躍思維，有效的鍛煉了學(xué)生的思考、分析和辨別能力。

4、強化歷史課教學(xué)的德育功能。初中階段，學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀確立的重要時期。歷史教學(xué)除了向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的知識外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。歷史這門學(xué)科中，很多優(yōu)秀的歷史人物都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。教師依據(jù)歷史教材內(nèi)容，挖掘其中的德育因素，結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知特點，并且充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更有效地對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，充分發(fā)揮歷史的德育功能，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是應(yīng)用比較普遍的現(xiàn)代信息技術(shù)方式之一，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體室教學(xué)等方式，通過聲音、文字、圖像等元素傳遞教學(xué)內(nèi)容。歷史學(xué)習(xí)需要了解過去的人、過去的事，通過多媒體輔助教學(xué)，已經(jīng)逝去的歷史就會重新生動的展示出來。

2、情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式。中學(xué)生普遍認(rèn)為歷史與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)小、內(nèi)容枯燥，而歷史涉及的事件與人物較多，學(xué)生對歷史人物的一些想法和做法也缺乏深刻的理解，這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的困難。通過情景教學(xué)的方式，播放一些生動的PPT圖片、相關(guān)的歷史影片、或者安排學(xué)生表演歷史劇，可以使學(xué)生置身于當(dāng)時的歷史環(huán)境中、親身體會過去的歷史，這既能夠增學(xué)生對歷史內(nèi)容的記憶，且能夠更深刻的感悟歷史、認(rèn)知歷史。

3、課堂教學(xué)向課堂生活轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)向課堂生活的轉(zhuǎn)變是中學(xué)教學(xué)的要求之一，歷史教學(xué)也不例外。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用普及，借助網(wǎng)站信息或手機信息，針對學(xué)生對歷史的看法和疑問，及時的進行講解，減少平時上課的嚴(yán)肅性、活躍課堂氛圍，促進歷史教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)語

歷史這門課程，不僅向?qū)W生傳遞歷史知識，也是學(xué)生學(xué)會為人處世、明辨是非的重要途徑，歷史教學(xué)的質(zhì)量對學(xué)生理解歷史、感悟歷史有著直接的影響。因此，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的應(yīng)用于歷史教學(xué)活動中，就能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動之中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和辯證思維，增強學(xué)生獲取知識的主動性，有效提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

[1] 符廣梅，劉海濤. 信息技術(shù)背景下優(yōu)化初中歷史教學(xué)的策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（05）.

[2] 周憶陶.運用教育信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量于效果研究[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報，2005（06）.