李文玲

摘 要：隨著我國現(xiàn)代教育的創(chuàng)新發(fā)展，特別是得益于新課改進程的大力推進，各種教育模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，各種教育技術(shù)手段也被大量應(yīng)用到現(xiàn)實的教學(xué)過程當(dāng)中，各種教學(xué)理念也相繼被提出，指導(dǎo)著教育進程的發(fā)展，這也對我們教育者提出了很大的挑戰(zhàn)。特別是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對教育者提出了挑戰(zhàn)，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，如何使學(xué)生體驗到高效學(xué)習(xí)的樂趣，進而培養(yǎng)學(xué)生高校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都值得教師進行深入的研究探討。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂

所謂“高效課堂”，即指教學(xué)者通過運用各種創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)手段，使用各種新型的教學(xué)設(shè)施，能夠極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生以極高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠最大限度地掌握所學(xué)內(nèi)容。高效課堂相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，其最大優(yōu)勢在于能夠使枯燥無味的教學(xué)學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣、省時高效，而且通過對比實驗可以看出，同樣的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效課堂里的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的扎實程度要遠遠高于普通課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)生。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身比較抽象，學(xué)習(xí)起來難度也比較大，種種原因阻礙著教學(xué)效果的改善情況，如何運用高科技手段來突破這一藩籬，是我們需要深入探討的問題。

一、開展“高效課堂”教育的具體舉措

1.通過設(shè)定情境的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

設(shè)定情境即鼓勵學(xué)生自己用創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方法將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)情境中去，使學(xué)生更生動形象地理解所學(xué)內(nèi)容，通過這種方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在創(chuàng)造情境的過程中，會逐漸理解所學(xué)知識，并學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，這筆單純的抽象學(xué)習(xí)要更為高效，省時省力?？梢宰寣W(xué)生自己編造一個小故事，故事情節(jié)中包含所學(xué)知識，學(xué)生在編造故事的過程中，會將自己所理解的知識結(jié)合到故事中去，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，也加深學(xué)生對知識的記憶，并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如傳統(tǒng)的“雞兔同籠”問題，就給我們提供了一個很好的范本，通過創(chuàng)設(shè)雞兔同籠的故事情境，將二元一次方程的運用體現(xiàn)得淋漓盡致，這種形象的方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深理解記憶。

2.通過組建學(xué)習(xí)小組的方式來營造互相幫助互相學(xué)習(xí)的氛圍

在新課改的形勢下，在課堂上結(jié)成學(xué)習(xí)小組是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)小組的組建，一個小組內(nèi)的學(xué)生可以交流自己的學(xué)習(xí)心得體會，互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時在學(xué)習(xí)中可以鍛煉學(xué)生與人溝通交流的技能，也可以通過小組的組建鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，相當(dāng)于讓學(xué)生進行了一場小規(guī)模的社會實踐活動。通過這種方式，學(xué)生們也可以體驗一下當(dāng)老師的樂趣，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果分享，組內(nèi)學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生也可以帶動水平稍差的學(xué)生來進行高效率的學(xué)習(xí)。

二、開展“高效課堂”需要注意的事項

1.情境設(shè)定不能過度

通過情境設(shè)定的方式進行學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，隨著學(xué)生的年齡的增長，這種能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立探究問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。過度的情境設(shè)定，可能會使學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)重心，不利于相關(guān)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)者應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)過程中“寬嚴結(jié)合”的度

本質(zhì)上來說，教學(xué)活動還是由教學(xué)者來引導(dǎo)的一場學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力，如果給學(xué)生過度的自由，又會過猶不及。學(xué)生的自制能力較差，就會偏離學(xué)習(xí)的重心影響學(xué)習(xí)效果，可能會使學(xué)習(xí)變?yōu)橐粓鲇螒?，違背了“高效課堂”構(gòu)建的初衷。同時，在學(xué)習(xí)過程中要不吝鼓勵，可以給予表現(xiàn)突出的學(xué)生獎勵，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

在現(xiàn)在的教育環(huán)境下提出“高效課堂”的教育模式是十分必要的，教學(xué)者通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生主動深入地學(xué)習(xí)課堂知識，比以往的“填鴨式”教學(xué)要更為高效，而且教學(xué)效果也更為顯著。在傳統(tǒng)教育模式下，由于同一個課堂上的學(xué)生由于接受能力、理解能力、對知識的消化吸收能力不同造成了學(xué)生的水平參差不齊，但是通過“高效課堂”這種教學(xué)模式，可以使教育者及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，并采取針對性的措施來因材施教，從而可以達到更好的教學(xué)效果。而且由于現(xiàn)代教育愈來愈重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，通過這種教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的獨立思考的能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣不僅能夠更好更高效地達成教學(xué)目標，也更為符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標。

參考文獻：

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編輯 李博寧