林文

【摘要】伴隨新課改的深入發(fā)展，也使得教育界開始廣泛地關(guān)注如何提升學(xué)生的主體作用、開拓學(xué)生視野、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在語文課堂中開展游戲化教學(xué)，即將游戲作為知識傳授和習(xí)慣規(guī)范的一種教學(xué)手段，將有助于實(shí)現(xiàn)師生之間的多元互動，促進(jìn)游戲與課堂的高效融合。本文主要探討了游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；游戲化教學(xué)；新課改

目前，隨著新課改的不斷深入，積極發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，提升學(xué)習(xí)的有效性，已成為廣大小學(xué)語文教師努力探究的課題。喜歡游戲是兒童的天性，游戲教學(xué)作為一種迎合了小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方式而備受廣大教師青睞?；诖?，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就新課改理念下開展小學(xué)語文游戲化教學(xué)作如下幾方面探究。

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂的良好效果主要依靠于小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生只有在對語文學(xué)科感興趣的前提下才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。事實(shí)上，大多數(shù)語文成績不好的小學(xué)生往往性格開朗好動。也就是說，其語文不好的主要原因還是因?yàn)閷W(xué)科本身的枯燥和單調(diào)，而游戲化教學(xué)則正好能夠結(jié)合這種學(xué)和玩之間的平衡關(guān)系，能夠?qū)⒄Z文課堂轉(zhuǎn)變成為好玩的活動，一方面是吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也是能夠促進(jìn)學(xué)生的全面身心發(fā)展。

（二）有利于增加師生交流

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)都是教師照本宣科而學(xué)生依葫蘆畫瓢，這樣一種教學(xué)模式最大的弊端就是師生之間的互動和交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重時甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生較大的抵觸情緒?，F(xiàn)代教學(xué)改革的不斷進(jìn)行使得大家的教學(xué)觀念得以更新，教師也應(yīng)認(rèn)識到良好的課堂氣氛才是保證教學(xué)效果的必要前提。因此，游戲化教學(xué)的充分利用也就得到充分發(fā)揮[1]。在游戲化教學(xué)過程中，教師和學(xué)生處于平等的地位，共同參與到游戲中去，使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)過程更加具備親近感，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)無疑是非常有幫助的。

（三）有利于學(xué)生想象力的發(fā)展

既然是游戲化教學(xué)，必然要確定的游戲制度和規(guī)則，這就使得小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個體能夠在認(rèn)識規(guī)則和探索完成方法的過程中獲得必要的知識和能力，這當(dāng)然也就是游戲化語文教學(xué)的最終目的。正因如此，完全可以認(rèn)為一個由游戲化的語文課堂必然是充滿想象力和創(chuàng)造力的，在其中學(xué)習(xí)的學(xué)生往往也就是更加具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，這對于語文教學(xué)而言，是非常理想的效果。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略分析

（一）采用課前小游戲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容

采用課前小游戲的目的就是希望能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對于這樣一個目的，教師應(yīng)事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些簡單的小游戲來。如采用兒歌形式講解人大腦和雙手作用的課文，教師就可以在開課之前引導(dǎo)學(xué)生一起玩手指游戲，交替變換伸出的手指數(shù)和形狀。這個游戲需要學(xué)生較好的協(xié)調(diào)能力和注意力，而在執(zhí)行過程中就能感受到雙手和大腦各自的作用以及其相互之間的配合關(guān)系。

（二）開展競賽游戲

競賽游戲不僅能增加教學(xué)課堂的趣味性，還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)力[2]。如對于小學(xué)生而言最為枯燥的識字，教師就有必要采取措施使這個過程更加有趣和輕松。例如可以畫很多星星，在每顆星星上都寫上教學(xué)內(nèi)容中涉及到的字，然后學(xué)生在摘下某顆星星以后就獨(dú)處其音并組字，完全正確以后就可以獲得該星星，最后通過學(xué)生獲得的星星數(shù)來判斷輸贏，這實(shí)際上就是非常有趣和理想的游戲方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生對于漢字的記憶。

（三）結(jié)合其他教學(xué)學(xué)科

語文學(xué)科相對而言是相當(dāng)特殊的，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必要基礎(chǔ)和前提，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣最低?；诖爽F(xiàn)狀，教師就可以考慮將語文學(xué)習(xí)過程滲透到其他學(xué)科中去。如在對動物類進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，考慮到較多類型的動物學(xué)生在實(shí)際生活中是很難看到的，以此就很難形成正確和清晰的外部認(rèn)識，在這種現(xiàn)狀下，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后畫出自己心目中的動物，然后教師基于學(xué)生的畫來判斷和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)的基本主旨

無論采用什么樣的游戲形式都需要把握的一點(diǎn)，游戲只是一種方法和手段而不是最終的目的，語文學(xué)習(xí)才是最終的目的。也就是說，如果在游戲課堂中學(xué)生玩了但是沒有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，那實(shí)際上也是不理想的。因此教學(xué)就非常有必要把握好游戲和學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合狀況，盡可能采取措施來保證游戲過程不偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容，此外，還需要把握的就是游戲時間，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們是好玩的，如果玩的時間太長會使得學(xué)生難以將心思轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)之上。這實(shí)際上也就對教師的素質(zhì)和能力提出更高的要求，教師必須要讓學(xué)生明白游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。

（二）注重游戲公平

小學(xué)語文游戲化教學(xué)的目的是希望將學(xué)生轉(zhuǎn)變成為課堂和學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生能在游戲教學(xué)過程中積極表現(xiàn)并發(fā)揮出自己的能力和才智，但在此游戲教學(xué)過程中，教師始終需要把握好的一點(diǎn)，游戲的對象是全體學(xué)生，而學(xué)生因自身特點(diǎn)和能力的不同往往在游戲當(dāng)中會有不同表現(xiàn)，一些資質(zhì)較好的學(xué)生會在游戲過程中表現(xiàn)更出色，這是正常的[3]。但是作為教師，就有必要在其中進(jìn)行斡旋和調(diào)節(jié)，使得不同類型的學(xué)生都能積極參與到游戲教學(xué)中來。除此之外，教師還應(yīng)盡可能保證自己在游戲過程中的公正判斷。

（三）游戲設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生心理特征

語文課堂必然需要符合小學(xué)生的心理特征才能夠獲得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，最為首要的就是要具有趣味性，這樣才能夠吸引并保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。除此之外，小學(xué)生的興趣往往也是不能持久的，因此游戲的方式和規(guī)則也都需要不斷優(yōu)化和更新。其次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力都是具有局限性的，這就要求游戲的設(shè)計(jì)不能夠過于復(fù)雜，否則對于小學(xué)生而言就非常難以理解和接受的。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入游戲化教學(xué)能夠起到吸引小學(xué)生注意力的作用的。游戲不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣、聚集學(xué)生注意力，還能夠提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)用效果良好，值得廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]米金忠.淺談小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].語文建設(shè)，2014（24）：7-8.

[2]華敏娟.淺談小學(xué)語文游戲化教學(xué)[J].新課程·上旬，2015（11）：7-8.

[3]陶繼宗.小學(xué)語文游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].廣西教育：小教版，2015（13）：87-87.