翁素青

摘 要：愛是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，班主任付出愛心，用心引導(dǎo)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。文章從民主奠基、在公平意識(shí)中引領(lǐng)學(xué)生，言行一致、在榜樣示范中教育學(xué)生，用心幫助、在點(diǎn)滴關(guān)愛中溫暖學(xué)生等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：愛心教育；班級(jí)管理；民主；榜樣；關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0011-01

班級(jí)管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，班主任作為班級(jí)管理的直接引導(dǎo)者，其管理思維、管理策略將直接影響著班級(jí)管理的成效，影響著班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)。在班級(jí)管理過程中，班主任要學(xué)會(huì)用心引導(dǎo)，細(xì)心做好每一件事情，用愛心關(guān)愛每一位學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、民主奠基，在公平意識(shí)中引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生只有認(rèn)同班級(jí)管理理念、管理制度，班主任的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。隨著時(shí)代的發(fā)展，一些學(xué)生對(duì)教師不再言聽計(jì)從，而常常有自己的想法。因此，班級(jí)管理必須民主公平，班主任要愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為管理制度的共同制定者和實(shí)施者，而班主任則是指導(dǎo)者和監(jiān)督者，最終讓學(xué)生對(duì)班級(jí)制度產(chǎn)生認(rèn)同感。例如班干部的選拔和任用，班主任要將決定權(quán)下放至班級(jí)，由學(xué)生們自主推選班干部。民主不代表隨意，它不能理解為班主任隨便制定一個(gè)規(guī)則，然后讓學(xué)生投票選舉班干部。班主任要精心設(shè)計(jì)班干部選拔方案，先將選用條件列出來，再讓學(xué)生對(duì)選用條件進(jìn)行修訂。然后學(xué)生根據(jù)自己的情況自主報(bào)名，班主任結(jié)合學(xué)生的情況和條件進(jìn)行初次篩選，通過篩選淘汰部分學(xué)生，產(chǎn)生一批競(jìng)選人。競(jìng)選之前，班主任先將競(jìng)選人的資料發(fā)給每個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生討論、研究競(jìng)選人適合的崗位。經(jīng)過一段時(shí)間的“熱身”，班主任再組織學(xué)生競(jìng)選、投票，最終產(chǎn)生新的班干部。新的班干部有一個(gè)試用期，過了試用期才能成為正式的班干部。整個(gè)競(jìng)選過程公開、公平、公正，學(xué)生對(duì)管理規(guī)則心服口服。

二、言行一致，在榜樣示范中教育學(xué)生

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，榜樣示范對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生對(duì)班主任有著較強(qiáng)的向師性，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的。因此，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。班主任要注重提高自身修養(yǎng)，做到言行一致，使學(xué)生感受到班主任的人格魅力，并在班主任的積極影響下學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。講誠(chéng)信、守諾言是做人的基本準(zhǔn)則，多數(shù)學(xué)生都懂得這個(gè)道理，但在實(shí)際生活中，個(gè)別學(xué)生言行不一致，甚至用謊言欺騙他人。在班級(jí)管理過程中，面對(duì)學(xué)生不誠(chéng)信的表現(xiàn)，班主任單純依靠理論說教往往難以達(dá)到目的，因?yàn)閷W(xué)生并沒有意識(shí)到說謊的害處。為了讓學(xué)生做到言行一致，班主任除了平時(shí)做到言行一致外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到言行一致的重要性。記得有一次，班主任在班會(huì)課上對(duì)某個(gè)表現(xiàn)不好的學(xué)生說，如果一個(gè)月內(nèi)不再欺負(fù)同學(xué)，作業(yè)表現(xiàn)良好，就送給他一個(gè)價(jià)值不菲的禮物。學(xué)生們以為班主任在開玩笑，并沒有當(dāng)回事。一個(gè)月過去了，這個(gè)學(xué)生果然沒有犯錯(cuò)。當(dāng)班主任把禮物送到這個(gè)學(xué)生手上時(shí)，學(xué)生們驚呆了。此事之后，學(xué)生爭(zhēng)著做到言行一致，班級(jí)管理呈現(xiàn)出良好的局面。

三、用心幫助，在點(diǎn)滴關(guān)愛中溫暖學(xué)生

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望得到關(guān)注、得到愛護(hù)。因此，班主任心中要裝著全體學(xué)生，用心關(guān)愛每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生思想行為上的微妙變化，以便有針對(duì)性地采取教育策略。雖然學(xué)生有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，但犯過錯(cuò)之后，學(xué)生的內(nèi)心也是矛盾的。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任要細(xì)心分析，不要放大學(xué)生的錯(cuò)誤，也不要一味指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)站在學(xué)生角度分析問題、考慮問題。例如，H同學(xué)的資質(zhì)還是不錯(cuò)的，但經(jīng)常不完成作業(yè)，上課經(jīng)常走神，導(dǎo)致成績(jī)不理想。更讓班主任頭疼的是，他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，班主任多次進(jìn)行說理教育均以失敗告終。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任開始細(xì)心查找原因。翻開學(xué)生檔案才發(fā)現(xiàn)，H同學(xué)是本地人，原來在外地學(xué)校讀書，今年才轉(zhuǎn)回來，學(xué)生之前的表現(xiàn)無法得知。于是，班主任利用業(yè)余時(shí)間拜訪家長(zhǎng)，通過聊天才知道，H同學(xué)小時(shí)候特別調(diào)皮，打人、罵人是常事。因?yàn)樵谠瓉韺W(xué)校一直被別的家長(zhǎng)投訴，父母無奈只好轉(zhuǎn)學(xué)。同時(shí)，家長(zhǎng)在教育H同學(xué)的時(shí)候，覺得說理效果不好，每次都是用暴力解決。H同學(xué)因此出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理問題，時(shí)常在學(xué)校找其他同學(xué)出氣。找到了原因，班主任便積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研究教育方法，并真誠(chéng)地和H同學(xué)溝通，鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤，做一個(gè)懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好學(xué)生。在班主任的持續(xù)幫助下，H同學(xué)漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，動(dòng)手打人的事極少發(fā)生，他和家長(zhǎng)的關(guān)系也逐漸變好?？梢?，班主任只要將每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心、去愛護(hù)、去教育，學(xué)生就會(huì)在愛的陽光雨露中收獲成長(zhǎng)的正能量。

四、結(jié)束語

總之，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長(zhǎng)成才離不開班主任的關(guān)愛。要想讓學(xué)生在班級(jí)中收獲成長(zhǎng)的正能量，班主任就要做到心中有學(xué)生，心中想學(xué)生，積極為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，并進(jìn)行民主管理，用心引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同班級(jí)管理制度，最終讓每個(gè)學(xué)生在愛的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。

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