黃桂英

摘 要：教書(shū)育人是教師的首要任務(wù)，傳道、授業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。而教師最起碼應(yīng)該怎樣對(duì)待教書(shū)，怎樣對(duì)待育人，這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要，本文就結(jié)合自己二十多年的教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：一顆奉獻(xiàn)的心 愛(ài)心教育 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

引言

“一切教育都源于愛(ài)。”師愛(ài)是師德的核心，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此我們要用我們的愛(ài)去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。愛(ài)心是教好學(xué)生的必要條件。

年華似水，歲月飛逝，回首相視，我竟已在教育這個(gè)行業(yè)里耕耘了近二十多年。在從教二十多年的工作實(shí)踐中，我真正體味到：教師不僅要無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的休息時(shí)間，更重要的是要有一顆奉獻(xiàn)的心，因?yàn)樵诮處煹氖窒率且活w顆成長(zhǎng)的種子。因此，我在教學(xué)生涯中，細(xì)心地去觀察每一位學(xué)生，用贊美的話去愛(ài)每一位學(xué)生，用責(zé)任心去引導(dǎo)和教育每一位學(xué)生。俗話說(shuō)：“好言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人半歲寒?！辈还茉谑裁磮?chǎng)合，什么時(shí)間，都絕不能說(shuō)挫傷孩子自尊心和積極性的語(yǔ)言，我牢記這一點(diǎn)，處處用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，接近師生之間的距離，我想如能經(jīng)常的用贊美的話語(yǔ)愛(ài)學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

三年前，我剛接上現(xiàn)在任教的這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)父母離異的學(xué)生，被拋棄給一個(gè)年邁的老爺爺。來(lái)自生活的打擊和壓力，使孩子變得孤僻，不合群。我通過(guò)深入的了解，知道了這一情況，我不時(shí)的在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，還講有關(guān)生活啟迪的故事，號(hào)召同學(xué)們多關(guān)心幫助這個(gè)孩子，我想孩子應(yīng)該有一個(gè)溫暖的家。我常常單獨(dú)找她談心聊天，并告訴她有什么心里話都可以和老師說(shuō)，老師是你最親密的朋友。下課時(shí)而有意逗逗他。在我的關(guān)注下，在我的溫暖下，他慢慢地親近我，主動(dòng)幫我做事找我聊天，從他的目光和表情中，我感受到了她的開(kāi)心。我會(huì)默默地給孩子祝福，祝愿她快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

兩年前，我班從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)了一名女同學(xué)，剛到我們班時(shí)，她很內(nèi)向，盡管同學(xué)們對(duì)她十分友好，但她卻總是和大家保持一定距離，不愿接納別人。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我主動(dòng)找她談話，告訴她，雖然她來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，但同學(xué)們和老師都非常關(guān)心她，希望她能像以前一樣，敞開(kāi)心扉，和同學(xué)們友好相處，盡快地融入這個(gè)新的大家庭中，愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。她聽(tīng)后，只是邊點(diǎn)頭邊勉強(qiáng)地笑了笑，也不愿意多說(shuō)話。過(guò)后，我觀察到她仍然不愿意和同學(xué)們接近，上課從不回答問(wèn)題，而且很難看到孩子應(yīng)該有的燦爛的笑容。對(duì)此，我很疑惑，心想：這到底是為什么呢？后來(lái)，我從別人口中終于明白了其中的原因。原來(lái)，不久前，她的親弟弟因車(chē)禍不幸夭折，她的幼小心靈受到了極大地創(chuàng)傷。從此，她臉上失去了笑容，變得少言寡語(yǔ)。得知這一情況后，我并沒(méi)有就此去安慰她，因?yàn)?，我覺(jué)得她是一個(gè)很要強(qiáng)、很懂事的孩子，她一定不愿提起此事，觸及她的痛處。是啊，猛然間，失去了自己朝夕相處的玩伴、親人，這種打擊連大人也受不了，更何況她才是個(gè)10歲的孩子。當(dāng)時(shí)，我非常同情她，一種母親般的感情涌上心頭……但是，怎樣才能讓她盡快地從這個(gè)不幸的陰影中走出來(lái)呢？我采取了分散她的注意力的方法。一方面，我繼續(xù)鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，一方面，我鼓勵(lì)她積極參加各種集體活動(dòng)。記得，那時(shí)候，學(xué)校準(zhǔn)備要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了。盡管，學(xué)校分給班里參賽的名額有限，而許多同學(xué)都渴望參加，但我還是把這個(gè)機(jī)會(huì)給了她。剛開(kāi)始，她不太愿意參加，說(shuō)自己不行。但我和同學(xué)們一再鼓勵(lì)她，她可能感受到了我們的誠(chéng)意，最后還是答應(yīng)了。當(dāng)時(shí)，我第一次看到了她甜美的微笑。后來(lái)，在每天的課間大活動(dòng)時(shí)，我親自指導(dǎo)她練習(xí)跳高，逐漸地她變得越來(lái)越自信，越來(lái)越開(kāi)朗。后來(lái)，她參賽的項(xiàng)目并沒(méi)有得獎(jiǎng)，她很擔(dān)心我會(huì)指責(zé)她，但她發(fā)現(xiàn)她多慮了，事實(shí)上，我不但沒(méi)有指責(zé)她，反而安慰她，告訴她：這沒(méi)什么，重在參與，只要盡力了，就是好樣的！從此以后，她徹底變了，從她課上和課間的表現(xiàn)都可以看出。上課時(shí)，終于可以看見(jiàn)她高舉的小手，可以聽(tīng)到她回答問(wèn)題時(shí)的聲音了；下課時(shí)，也能看到她和同學(xué)們一起跳皮筋時(shí)的身影，聽(tīng)到她舒心的歡聲笑語(yǔ)了。她的學(xué)習(xí)成績(jī)和書(shū)寫(xiě)水平迅速地提高了，從良好線上一下子就進(jìn)入到了優(yōu)秀的行列。她不但學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，而且開(kāi)始主動(dòng)參加一些活動(dòng)。比如：書(shū)法、征文等。她在最近的一次題為《我的老師》的征文中，寫(xiě)出了我對(duì)她的許多關(guān)心和幫助，甚至一些我已淡忘了的事，她都寫(xiě)得很具體，很清楚。言語(yǔ)中充滿了對(duì)我的感激之情。我真沒(méi)想到她如此有心，如此懂事！我更沒(méi)想到，在孩子的心目中，老師給予她的愛(ài)如此重要和珍貴！如此令她難忘！

是啊，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是偉大的，在和學(xué)生相處中，孩子們有做得不好的地方，學(xué)習(xí)中遇到了困難，我們需要的是耐心和愛(ài)心，而不是一味的指責(zé)。我班上有些孩子基礎(chǔ)差，家長(zhǎng)忙缺乏輔導(dǎo)，孩子做題常常有不會(huì)寫(xiě)或不認(rèn)真，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)松懈，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏督促，也不夠端正。長(zhǎng)期這樣，成績(jī)落后，對(duì)自己?jiǎn)适判?，我利用休息時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè)，并常和孩子談一些學(xué)習(xí)方法和道理。只要這些孩子在平時(shí)哪怕是取得一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，孩子嘗到進(jìn)步的喜悅，更是鼓足了孩子的學(xué)習(xí)干勁，孩子逐漸進(jìn)步，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是多么的來(lái)之不易，老師的愛(ài)心教育甚至可改變孩子一生的命運(yùn)。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，把自己的整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生。”我雖然只是一名普通而平凡的小學(xué)教師，但我將一如既往地用我的愛(ài)去澆灌那一棵棵幼小的心靈，用我的愛(ài)去譜寫(xiě)新的教育篇章！用我的愛(ài)去走完我的教育生涯！