張盛強(qiáng)

摘要：根據(jù)新課的改革，初中美術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了改動。所謂情境教學(xué)，主要是通過制造不同的情境激起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在很多的學(xué)科都應(yīng)用了情境教學(xué)法，尤其是初中美術(shù)教學(xué)中的情境教學(xué)法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣還體現(xiàn)了藝術(shù)氣質(zhì)，凸顯了情境教學(xué)法使用性。情境教學(xué)法也充分的協(xié)調(diào)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討，加強(qiáng)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情境教學(xué)；應(yīng)用探討

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0146-01

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)能夠幫助學(xué)生把美好的事物記錄下來，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。同時，在對初中美術(shù)教學(xué)中，教師創(chuàng)造了許多的情境作為教學(xué)背景，有助學(xué)生在心理、年齡激發(fā)濃郁的藝術(shù)興趣。避免了往前的美術(shù)教學(xué)的單一性，促使提高了美術(shù)教學(xué)的效果。本文主要多情境教學(xué)法進(jìn)行了分析，提出了情境教學(xué)法把美術(shù)教學(xué)的作用發(fā)揮的淋淋盡致，還調(diào)動了學(xué)生的積極性。

1.概述情境教學(xué)法

情境教學(xué)法主要是指環(huán)境、情景、場所等創(chuàng)作的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師在指定的情境下，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和熟悉環(huán)境，從各個方面接受、掌握教學(xué)內(nèi)容，包括視覺、聽覺、心理等。在情境教學(xué)階段，學(xué)生通過設(shè)定的情境對其中的知識充滿了好奇感，并且結(jié)合生活情感讓美術(shù)在學(xué)習(xí)過程中，獲取更好的學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用情境教學(xué)可以讓初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量大大提高，還滿足了學(xué)生對新奇事物的好奇心，有效的激發(fā)了初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，情境教學(xué)對初中美術(shù)教學(xué)的效率有很重要的作用，提高了課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

2.以問題引導(dǎo)，開拓教學(xué)方法

在初中美術(shù)教學(xué)中運用情境教學(xué)，必須以問題為方針，開展教學(xué)方法。情境模式中，根據(jù)問題的設(shè)計對教學(xué)情境，激發(fā)邏輯思維，啟發(fā)自主思考。通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主要地位，學(xué)生自主的積極研究和探討其中的奧妙，并進(jìn)行相應(yīng)的交流和協(xié)調(diào)，達(dá)成最終目的。當(dāng)學(xué)生對事物充滿了好奇心時，這就真正的達(dá)到了教學(xué)效果。因此，教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用，和以往相比較，更有效的激起了學(xué)生的思維與精神的集中，使得教學(xué)質(zhì)量大大提高。在課堂教學(xué)中，其實老師只是輔助作用，指引學(xué)生們方向，也有著重要地位。教師通過采用巧妙的教學(xué)方式，將教與學(xué)合二為一，讓學(xué)生起到主體作用。在情境中提問題，主要是為了調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓大家都參與到其中，感受到情境教學(xué)的獨特之處。在解決問題上，引領(lǐng)學(xué)生自主開拓探討知識，讓學(xué)生的思維提高。最后，教師的適當(dāng)點撥和引導(dǎo)是雖說關(guān)鍵，但主要還是要靠學(xué)生們主動進(jìn)行交流與合作，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量水平。

3.重視興趣，提高學(xué)習(xí)積極

對于初中生來說，興趣是關(guān)鍵因素之一，它決定了以后學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。也許因為初中學(xué)生還處在對任何事物的好奇與求知欲比較高的階段中，所以初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)，可以很好的促進(jìn)學(xué)生們的熱情和興趣，讓學(xué)生在課堂中主動積極參與起來，從而更好的調(diào)動了美術(shù)課堂的氣氛。曾經(jīng)的世界心理學(xué)家布羅納說過："每個人都有一種天生的好奇心，檔期被激發(fā)，便會產(chǎn)生強(qiáng)大的能量"。對于初中的美術(shù)教學(xué)課堂來說，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生對美的追求。為此，在初中美術(shù)情境教學(xué)過程中，需要發(fā)揮興趣的作用，重視學(xué)生對藝術(shù)的欣賞、認(rèn)知和感受能力。培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。

4.初中美術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中主要是利用了藝術(shù)與教學(xué)的相結(jié)合進(jìn)行的教學(xué)。對于情境教學(xué)法應(yīng)用在美術(shù)學(xué)科中，相比較其他學(xué)科效果更加顯著。

比如：在美術(shù)教學(xué)中，教師采用了多樣化的教學(xué)方式，把課堂與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容想融合，顯現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)的獨特之道，為教學(xué)營造出良好的藝術(shù)氣氛，是學(xué)生身心可以沉浸其中，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的神圣，從而提高學(xué)生對美術(shù)的樂趣。這種氛圍很容易激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力，因此，許多教師會在美術(shù)教室中增添很多特殊的作品和學(xué)生中優(yōu)秀的作品，不但可以讓學(xué)生分享優(yōu)秀的藝術(shù)還賞析到了其他的優(yōu)秀作品，從另一個角度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時H還讓自己感受到了成就，有助于學(xué)生提高對美術(shù)的自信心。

結(jié)論：在美術(shù)教學(xué)中，如果過于重視傳統(tǒng)教學(xué)法，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中無法全面的理解美術(shù)。所以情境教學(xué)法，可以開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。因此，情境教學(xué)法是決定著美術(shù)的發(fā)展道路，只有不斷的改變課堂教學(xué)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量水平，從而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

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