武婷

摘要：在新課改的大背景之下，現(xiàn)在的教育體系中已經(jīng)不在注重學(xué)生的成績(jī)，而是想讓學(xué)校、教師教育出來(lái)的孩子能夠"德智體美勞"全面發(fā)展。在現(xiàn)在這個(gè)充滿誘惑的社會(huì)中，一個(gè)人若是有一個(gè)良好的品德是十分重要的，而小學(xué)階段正是學(xué)校教育的啟蒙階段，孩子在上小學(xué)時(shí)，不管是班主任也好，其他任課老師也好，都應(yīng)該教育學(xué)生，教學(xué)生該怎么認(rèn)識(shí)科學(xué)，教學(xué)生該如何看待身邊的那些客觀事實(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)那些具有代表意義的科學(xué)定律，將來(lái)在社會(huì)中做一名與時(shí)俱進(jìn)的青少年。小學(xué)的教育，一定要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)一些事情，讓學(xué)生面對(duì)這大千世界能夠抵得住誘惑、耐得住寂寞。所以在學(xué)生的小學(xué)階段，學(xué)校的科學(xué)教育成為了一門十分重要的必修課程，教師必須重視起來(lái)，這樣才會(huì)帶出相信科學(xué)、崇尚科學(xué)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課堂教育；興趣愛(ài)好；素質(zhì)拓展；教育方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0134-01

在《八榮八恥》中曾經(jīng)提到過(guò)："以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥"，現(xiàn)在的社會(huì)中，隨著小升初、中考、高考的壓力，使很多學(xué)校忽略了教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)讓學(xué)生成為了一些"考試工具"或者"學(xué)習(xí)工具"，"考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。"這句話就很形象生動(dòng)的解釋了這一個(gè)現(xiàn)象。面對(duì)著升學(xué)的壓力，家長(zhǎng)和教師開(kāi)始一味地注重學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生一有空就開(kāi)始學(xué)習(xí)、看書，從而忽略了學(xué)生的科學(xué)教育和素質(zhì)教育，所以現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了很多"高分低能"的學(xué)生，那些十幾歲的孩子考上清華、北大卻連一個(gè)鞋帶都不會(huì)系的例子已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，而小學(xué)階段正是給學(xué)生的教育啟蒙階段，所以在孩子處于小學(xué)時(shí)，學(xué)校就應(yīng)該多多開(kāi)設(shè)一些科學(xué)課程，通過(guò)課堂來(lái)向?qū)W生教一些這個(gè)大千世界的客觀定律，開(kāi)拓學(xué)生的眼界和見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生成為一名新時(shí)代的青少年，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。那么作為一名學(xué)科教師，我們改從哪些方面來(lái)提升學(xué)生的科學(xué)學(xué)科素質(zhì)呢，我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：

1.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生科學(xué)教育的重視程度，讓科學(xué)教育成為每個(gè)學(xué)生的一門必修課程

之前有很多的學(xué)校比較看重學(xué)生的成績(jī)，用學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)判一切，在學(xué)校和教師的眼中認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生方方面面都很優(yōu)秀，都是值得其他學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)的。而現(xiàn)在作為一名教育工作者，我們要端正我們這種錯(cuò)誤的、刻板的印象，我們要知道學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生并不是全身都是缺點(diǎn)，或許他們就是對(duì)知識(shí)的理解能力沒(méi)有那么快，沒(méi)有掌握一些考試技巧之類的，所以作為教師的我們也要端正學(xué)生的這種思想，讓學(xué)生知道自己身邊的每一位同學(xué)都是有值得自己學(xué)習(xí)的地方的。而要改變這種情況，學(xué)校就要大力展開(kāi)一些關(guān)于《認(rèn)識(shí)科學(xué)》、《認(rèn)識(shí)世界》等相關(guān)的科學(xué)課程教育學(xué)生，逐漸開(kāi)始重視學(xué)生的科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生地科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠健康的成長(zhǎng)，使學(xué)生了解自己該做什么，不應(yīng)該做什么，讓學(xué)生們能夠清楚的了解這個(gè)世界中所存在的一些客觀規(guī)律，讓學(xué)生能夠用一顆科學(xué)的心來(lái)對(duì)待身邊的一些現(xiàn)象，讓他們用科學(xué)來(lái)武裝自己的頭腦，不做一名無(wú)知的人。

2.改變傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在"玩"的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)

現(xiàn)在的小學(xué)生思想十分活躍，他們十分喜歡新鮮的事物，他們十分喜歡天馬行空的想法，對(duì)于那些死氣沉沉的課堂教學(xué)，他們的注意力一般是不會(huì)注意那么久的。曾經(jīng)聽(tīng)到有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)："老師，我們上課的時(shí)候能不能多多增加一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，我們不喜歡這么死氣成成的教學(xué)模式，這樣的課我都快睡著了。"他的這句話讓我有很大的觸動(dòng)，所以作為教師的我們，想要把這一門課開(kāi)設(shè)好，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到這個(gè)世界中所存在的一些科學(xué)現(xiàn)象，讓這一門課程發(fā)揮到我們預(yù)期的效果，教師就要在講課方式上有所創(chuàng)新。因?yàn)榭茖W(xué)課不像是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這種主課的教育模式，在科學(xué)課中教師可以讓學(xué)生觀看一些紀(jì)錄片，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上有一個(gè)很大的提升。在教學(xué)過(guò)程中，我們引用歷年的所拍攝的紀(jì)錄片，對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育，讓學(xué)生在震撼之余深刻體會(huì)其中的精神，為科學(xué)教學(xué)的開(kāi)展開(kāi)拓空間。而且在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的情懷，將來(lái)為我國(guó)的科學(xué)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

3.在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生"實(shí)踐出真知"。

現(xiàn)在的一些教育模式，很多時(shí)候都是"紙上談兵"，學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)了課本上的知識(shí)，他們并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到在生活中應(yīng)該怎樣去運(yùn)用這一門課程。科學(xué)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是很貼近我們的生活的，所以教師在課堂教學(xué)中，教師可以用一些很貼近生活的案例向?qū)W生進(jìn)行課堂教育，讓學(xué)生能夠知道如何將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并且讓學(xué)生用自己的行動(dòng)來(lái)影響自己身邊的人，在學(xué)生提升自己的科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)提高我國(guó)整體的國(guó)民素質(zhì)。

4.結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)教育的開(kāi)展，將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)不再以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一名學(xué)生的好與壞，這樣可以極大的鼓勵(lì)學(xué)生能為成為一名思想好，素質(zhì)高的學(xué)生，極大的提高了我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，所以作為教師的我們，不論在什么時(shí)候都對(duì)學(xué)生的思想做出嚴(yán)厲的要求，通過(guò)科學(xué)課程的設(shè)置，讓學(xué)生成為一名崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的新青年，如果教師能夠達(dá)到這樣的水平，那么就是一位優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白秀玲，閆正新，在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中提升--談"自主、合作、探究"方法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，《教師》， 2016（12）：79-79