梁亞楠+李學(xué)龍

摘要：自2012年起，教育部提出舉辦全國性的高職會(huì)計(jì)技能大賽，是對各個(gè)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)水平質(zhì)量的一次高標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。大賽項(xiàng)目和競賽標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，使得高職院校開始反思會(huì)計(jì)專業(yè)課程在當(dāng)今教育時(shí)代下設(shè)置是否仍然合理，正式拉開了各個(gè)高職院校進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革與優(yōu)化的序幕。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)技能大賽；教學(xué)改革；信息化教學(xué)

一、當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

（一）傳統(tǒng)課程為主導(dǎo)

縱觀目前各個(gè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，其主線為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》-《出納實(shí)務(wù)》-《會(huì)計(jì)電算化》-《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》-《成本會(huì)計(jì)》等，輔之以相應(yīng)的納稅實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等主干課程。在近幾年財(cái)政部大力提倡的管理會(huì)計(jì)這一領(lǐng)域，高職會(huì)計(jì)的課程設(shè)置上幾乎是一片空白，或者部分高職院校將此課程開設(shè)在大三，此時(shí)的學(xué)生們處于就業(yè)和升學(xué)的壓力之下，從教師到學(xué)生對課程知識(shí)的學(xué)習(xí)都停留在淺層，不具備深入講解與學(xué)習(xí)的條件。此外，《會(huì)計(jì)電算化》課程仍然停留在應(yīng)對會(huì)計(jì)從業(yè)證考試的初級(jí)水平，學(xué)習(xí)內(nèi)容多停留在財(cái)務(wù)模塊，對供應(yīng)鏈模塊很少涉及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后工作需求，也難以達(dá)到會(huì)計(jì)技能大賽的水平要求，尤其在今日會(huì)計(jì)從業(yè)資格證即將被取消的背景下，這種做法顯然已經(jīng)過時(shí)。

（二）教學(xué)手段單一

會(huì)計(jì)專業(yè)教師多已習(xí)慣傳統(tǒng)的粉筆加黑板模式教學(xué)，然而在信息化時(shí)代下，會(huì)計(jì)信息化越來越普及，手機(jī)、平板作為教學(xué)工具走入課堂已不再是新鮮事，豐富多彩的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件更是將會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程通過動(dòng)畫形式使學(xué)生切身感受工作流程。同時(shí)會(huì)計(jì)技能大賽也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在虛擬競賽平臺(tái)上完成競賽任務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受到了極大的沖擊，傳統(tǒng)授課模式已經(jīng)使得會(huì)計(jì)專業(yè)教師無法吸引90后學(xué)生的注意力。

（三）課程教學(xué)各自為陣

一般院校專兼職會(huì)計(jì)專業(yè)教師較多，而教師往往在授課時(shí)各自為陣，只注重本門課程內(nèi)容，忽略了本門課程的前導(dǎo)與后續(xù)課程，更是難以站在會(huì)計(jì)技能大賽的角度審視本門課程在大賽中所起的地位和作用。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有些課程內(nèi)容重復(fù)，而有些課程在課堂上的學(xué)習(xí)難度較低，一旦需要參加技能大賽，則需要重新學(xué)起。

二、基于高職會(huì)計(jì)技能大賽的會(huì)計(jì)教學(xué)改革與優(yōu)化措施

（一）以技能大賽為導(dǎo)向，優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置

第一，會(huì)計(jì)技能大賽手工賬項(xiàng)目要求學(xué)生熟練掌握出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)和主管會(huì)計(jì)的知識(shí)與技能，小組成員分別完成四個(gè)崗位的工作任務(wù)。因此，在日常會(huì)計(jì)教學(xué)課程的開設(shè)上，《出納實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》就應(yīng)當(dāng)作為核心主干課程，要合理設(shè)置在大一大二的課程進(jìn)度中，且難度要達(dá)到技能大賽所要求的水平，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，金融資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、債務(wù)重組、納稅調(diào)整等模塊難度需要達(dá)到競賽水平要求，同時(shí)，相關(guān)課程也需緊跟節(jié)奏，例如納稅調(diào)整中涉及稅法知識(shí)，那么在開設(shè)《稅法》課程時(shí)，就不能避重就輕，要把納稅調(diào)整的內(nèi)容作為重中之重。

第二，會(huì)計(jì)技能大賽中會(huì)計(jì)信息化業(yè)務(wù)處理模塊更是提高了競賽選手對用友U8軟件的應(yīng)用與解決實(shí)際問題的能力，加之會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的取消，建議《會(huì)計(jì)電算化》課程分設(shè)兩個(gè)學(xué)期，學(xué)習(xí)用友U8軟件，第一學(xué)期完成財(cái)務(wù)鏈的學(xué)習(xí)，這部分的學(xué)習(xí)是對T3軟件學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充，第二學(xué)期完成供應(yīng)鏈的學(xué)習(xí)，這部分內(nèi)容是會(huì)計(jì)技能大賽的重頭戲，同時(shí)也是學(xué)生走向工作崗位時(shí)建立ERP全局流程的必備知識(shí)。

第三，開設(shè)《管理會(huì)計(jì)》課程并加大重視。管理會(huì)計(jì)是我國今后會(huì)計(jì)人員的新的發(fā)展趨勢，不僅體現(xiàn)在國家相關(guān)政策導(dǎo)向中，更是直接體現(xiàn)在會(huì)計(jì)技能大賽中，會(huì)計(jì)技能大賽已有將管理會(huì)計(jì)內(nèi)容納入其中的趨勢，提前將該門課程在高職課程中重視起來勢在必行。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)方法與觀念，提升教師教學(xué)與競賽培訓(xùn)水平

第一，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)軟件，嘗試不同的信息化教學(xué)手段，充分利用手機(jī)、平板、計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，提升自身的信息化教學(xué)水平，適應(yīng)信息化時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)會(huì)計(jì)技能大賽的信息化競賽環(huán)境。

第二，定期開展教學(xué)研討會(huì)，探討每門課程教授內(nèi)容的范圍，為教授不同課程之間的老師提供交流平臺(tái)，通過研討，確定如何在不重復(fù)授課的前提下保證教學(xué)重點(diǎn)清晰、內(nèi)容完整。同時(shí)，核心主干課程老師與競賽指導(dǎo)老師進(jìn)行研討交流，明確哪些內(nèi)容是技能大賽所要求，適當(dāng)在課堂上提升難度，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為參賽做準(zhǔn)備。

第三，鼓勵(lì)教師輪流定期參與競賽指導(dǎo)培訓(xùn)，在指導(dǎo)參賽的同時(shí)，全面提升自身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平。

（三）學(xué)校加大會(huì)計(jì)信息化設(shè)備與軟件的投入

為了在會(huì)計(jì)技能大賽中取得好成績，必備的設(shè)備與軟件是必不可少的。在信息化教學(xué)環(huán)境下，經(jīng)管文科類課程教師亦需熟練運(yùn)用信息化教學(xué)手段，才能適應(yīng)當(dāng)前形勢，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此，學(xué)校在教室與機(jī)房的信息化教學(xué)設(shè)備上應(yīng)當(dāng)加大投入力度，會(huì)計(jì)教學(xué)軟件的引入上給予支持。

總之，高職會(huì)計(jì)技能大賽作為會(huì)計(jì)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，已經(jīng)為會(huì)計(jì)教學(xué)指明了方向，也是高職院校學(xué)生今后就業(yè)必備技能的指南。會(huì)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)緊跟形勢，優(yōu)化課程，提升水平，為國家培養(yǎng)輸送高質(zhì)量的會(huì)計(jì)職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗靜.技能大賽對高職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升探討[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（10）.

（作者單位：梁亞楠 天津青年職業(yè)學(xué)院；李學(xué)龍 中國建設(shè)銀行天津分行）