孫玉紅

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，養(yǎng)成善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生思維能力的普遍提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué)模式 有效性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0186-01

當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，越來(lái)越受到人們的重視。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，教學(xué)效率低下。新課改背景下，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的普遍提升。

一、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 課前準(zhǔn)備不足，課堂探究無(wú)秩序

要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備是必要條件。然而，在以往小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，由于科學(xué)課程不是主科，因此，許多教師對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)在思想上重視程度不夠。有的學(xué)校由于教學(xué)力量不足，科學(xué)教師還選用兼職教師，導(dǎo)致一些教師根本沒(méi)有將精力放在小學(xué)科學(xué)教學(xué)上，對(duì)于科學(xué)教學(xué)機(jī)械應(yīng)付，課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)科學(xué)教材理解不夠深刻，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有興趣，教學(xué)的有效性無(wú)從談起。小學(xué)科學(xué)教學(xué)，探究性學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，，探究性學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。鍛煉學(xué)生的思維。然而，在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂上，教師只關(guān)注課堂活動(dòng)形式，重視課堂活動(dòng)內(nèi)容的容量，對(duì)于探究性課堂活動(dòng)的質(zhì)量重視程度不足，在課堂教學(xué)中忽視活動(dòng)的效果。

2.課外拓展活動(dòng)只是流于形式，很難收到實(shí)際效果

小學(xué)科學(xué)教學(xué)，課外拓展對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮著重要作用。教師不僅要把握還課堂教學(xué)，學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練也必不可少。然而，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，受各方面的因素影響，許多教師基本不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，或者雖然有課外拓展內(nèi)容，也是流于形式，達(dá)不到實(shí)際的效果。在課外拓展過(guò)程中，教師既不能夠有效的引導(dǎo)，也不懂得怎樣去督促學(xué)生去進(jìn)行課外拓展活動(dòng)，課外拓展活動(dòng)效果低下，也在一定程度上影響著課堂教學(xué)的有效性。

二、小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式的有效性策略

1.做好課前準(zhǔn)備工作，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)模式，要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先，教師必須要做好課前準(zhǔn)備，不僅要備好教材，還要認(rèn)真研究教材，要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，只有充分理解教材，才能夠在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，編寫(xiě)科學(xué)教學(xué)預(yù)案，制定出符合科學(xué)探究規(guī)律，能適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)綱要。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，教師還要對(duì)學(xué)生充分了解。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生搭建發(fā)展的平臺(tái)，要努力做到課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步。在選擇實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，教師也要注重材料選擇的有效性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容該選擇材料，要仔細(xì)研究哪些材料可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候呈現(xiàn)給學(xué)生，課堂教學(xué)需要準(zhǔn)備哪些材料。在課堂教學(xué)前，教師一定要將這些材料準(zhǔn)備充足。要想完成課堂教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，還要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。

2.在合作探究中做學(xué)生的引導(dǎo)者，真正落實(shí)課外拓展

在合作探究的時(shí)候，教師不要高高在上，要走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中間，要學(xué)會(huì)做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，以便于能夠在探究中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后，通過(guò)有效的方法，給予正確的引導(dǎo)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，對(duì)學(xué)生的分組要科學(xué)合理。在小組探究活動(dòng)中，劃分小組要保證小組成員每一個(gè)學(xué)生都有事做。在科學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)行課外拓展，在學(xué)生探究之前，教師要做好引導(dǎo)者和組織者，以有效提高課外活動(dòng)的實(shí)效性。首先，教師可以選擇一些有探究?jī)r(jià)值的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，同時(shí)，學(xué)生又能夠產(chǎn)生興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展。然后，教師給予必要的督促、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的熱情，把科學(xué)探究活動(dòng)延伸，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)有效教學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。同時(shí)，還能夠通過(guò)有效的組織協(xié)調(diào)，有效的調(diào)控課堂教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)興趣，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜扣兵.基于新形勢(shì)下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析[J].學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2013（9）.

[2]夏金.小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考與對(duì)策（OL）.小學(xué)科學(xué)網(wǎng)教材之窗，2008（4）.