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        談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

        2017-04-26 21:53:23楊彥榮
        博覽群書·教育 2016年12期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)

        楊彥榮

        摘 要:知識經(jīng)濟(jì)時代需要人具有豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。這就要求我們在教育教學(xué)活動中,要善于鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,為他們營造創(chuàng)新氛圍,引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題,養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣,努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考,具有良好的綜合素質(zhì)的人才。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新意識

        創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。實施素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育觀念上,滲透在所有教育活動之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。在數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說;“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人?!币虼?,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是要面向全體學(xué)生,讓他們都有機(jī)會獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師要努力發(fā)掘每個學(xué)生的創(chuàng)造力,使每個學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來,將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

        一、創(chuàng)設(shè)良好情景,讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新

        小學(xué)生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇、求知、探索三個階段。好奇是兒童的天性,世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)往往從好奇開始。陳景潤的哥德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。牛頓萬有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對蘋果自由落地的好奇。好奇心使人產(chǎn)生了追根尋源的精神。 數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能,不但來自于課堂,還來自于現(xiàn)實生活實際。因此,我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來自然、親切、真實。

        如:教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體,讓學(xué)生感知“圓”,再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開始讓學(xué)生猜測,誰跑最快,然后媒體演示賽跑過程。結(jié)束時,問學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一,讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理,讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用,自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣,萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲,樂于創(chuàng)新。

        二、引導(dǎo)主動探索,讓學(xué)生敢創(chuàng)新

        心理學(xué)研究表明:學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí),才能思路開闊,思維敏捷,主動參與學(xué)習(xí)活動,從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識,就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念,創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境,變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,把“講臺”搬到學(xué)生中間去,變老師“教”為學(xué)生“問”。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去,敢于創(chuàng)新。例如教學(xué)“圓柱體體積公式”時,讓學(xué)生拿出圓柱體按切、拼、旋轉(zhuǎn)步驟操作,得出一般的體積公式后,我提出了這樣一個問題:“能不能將拼成的長方體換一個角度擺放,你又發(fā)現(xiàn)了什么?”這時同學(xué)們觀察、研究,紛紛舉手說出他們的發(fā)現(xiàn),原來圓柱體的體積還可以用側(cè)面積的一半乘底面半徑。這樣學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)更新完善中創(chuàng)新思維也得到較好的開拓。

        因此,在教學(xué)過程中,要使課堂教學(xué)生動活潑,熱情洋溢,形成一個無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個學(xué)生,保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神,誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣,變苦學(xué)為樂學(xué)。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭論得越激烈越好,觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時也為學(xué)生“八仙過海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,奠定了良好的基礎(chǔ)。

        三、注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生會創(chuàng)新

        每個學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)造能力,并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識到這一點(diǎn),在教學(xué)中,總是要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會,并使各類學(xué)生都能體驗到成功的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué),如何指導(dǎo)學(xué)生通過實踐獲取知識、創(chuàng)新知識。例如讓學(xué)生自編數(shù)學(xué)小報。小報的內(nèi)容可以是學(xué)生自己談學(xué)數(shù)學(xué)的體會,平時的錯例,數(shù)學(xué)趣題,也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學(xué)報上的文章。一般兩三個同學(xué)合作完成,他們共同設(shè)計,然后分工抄寫、美化。在完成一張小報編制的過程中,既要考慮內(nèi)容可讀性,趣味性,又要考慮排版新穎、巧妙,整體效果別具一格,這一切處處滲透著創(chuàng)新。自編數(shù)學(xué)小報解放了孩子的大腦、雙手,讓學(xué)生在動腦動手中培養(yǎng)了合作意識、創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,并能真正地體驗到成功的快樂。

        總之在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的意義。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,針對不同層次的學(xué)生設(shè)置相對應(yīng)的習(xí)題,讓每個學(xué)生在參與活動中享受成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的花火,利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,將創(chuàng)造性思維滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)展。

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