繆學(xué)偉

《品德與社會(huì)》課是小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在實(shí)際教學(xué)中，如何不斷喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓他們在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價(jià)中明辨是非、感知善惡，加速道德認(rèn)識的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

在小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)里，教師和學(xué)生是一個(gè)整體的信息場，教與學(xué)是心靈、情緒、信息交換的一個(gè)過程。因此，在教學(xué)中，教師采用多媒體課件教學(xué)，通過動(dòng)畫播放、課件演示、圖片展示和合作法、討論法、故事導(dǎo)入法等形式，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，能充分激活學(xué)生多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高其對品社知識的吸收率，并促進(jìn)知識向道德能力的轉(zhuǎn)化。如在教學(xué)四年級上冊《謝謝你們，我的父母》一課時(shí)，如果直接按照教材的內(nèi)容講一遍，孩子們可能浮于表面的認(rèn)識，雖然在農(nóng)村，但現(xiàn)在的生活比以往富裕，孩子們在家里還都是父母的掌上明珠，長輩眼里的寶貝，他們很難感受爸爸、媽媽為了自己的幸福成長，辛勤操勞著，孩子不知道父母養(yǎng)育的艱辛，心安理得地接受父母、長輩為自己所做的一切。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一組圖片，向?qū)W生展示父母為了家而忙碌著。孩子們看到在在烈日炎炎下看到自己的父母在田間勞作；看到在寒冷的北風(fēng)中家長送孩子上學(xué)的情景；看到長輩在飯桌上自己把肉夾在孩子碗里，自己卻吃著骨頭，啃著魚刺……孩子們通過“親身”感受父母親的生活，感受到了父母給予自己的“愛”，體悟到來自父母慷慨無私的愛的背后，原來隱藏著那么多的辛苦。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過展開活動(dòng)，讓孩子們感受到自己也應(yīng)該承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感。所以，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，往往能激發(fā)學(xué)生向上的信心和力量，在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神滿足，對所學(xué)的事理能銘記不忘。

二、聯(lián)系實(shí)際，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

教師在講授《品德與社會(huì)》的教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在具體真實(shí)的生活情境中感悟做人的道理，形成健康向上的人生觀、價(jià)值觀。我在講六年級上冊《不和煙酒將朋友》時(shí)，便結(jié)合六年級已有個(gè)別學(xué)生開始隨波逐流模仿成年人的苗頭或者像影視作品中的情景一樣發(fā)生抽煙喝酒的現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合自己的具體了解和體會(huì)，分析部分學(xué)生和煙酒交“朋友”的原因。學(xué)生們各抒己見，有的說看到明星抽煙喝酒感覺很酷，自己也想和他們一樣酷，所以開始接觸煙酒；有的說自己父母在家里就經(jīng)常抽煙喝酒，時(shí)不時(shí)地還讓自己也來一口，進(jìn)行“男子漢不抽煙喝酒怎么行”之類的誘導(dǎo)；還有的與一些社會(huì)上的小混混兒稱兄道弟，在他們的影響下，也開始接觸煙酒，否則他們會(huì)看不起自己，等等。聽著孩子們真誠的表白，我深深地感受到了自己肩上責(zé)任的重大。在課堂上，我把自己精心制作的視頻、圖片等多媒體課件一一播放，并擷取了一些學(xué)生身邊的親人因抽煙酗酒危害健康，甚至失去生命的事例；其中有因長期抽煙所導(dǎo)致的黃、臟、壞的口腔與牙齒的圖片，有因酗酒成性胃疼時(shí)滿床打滾的慘景，有因酒后駕車導(dǎo)致的車損人亡的悲劇……觸目驚心的一幕幕，給孩子們帶來了深深的震憾，有效地讓學(xué)生們認(rèn)識到了煙酒的危害，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

三、開展實(shí)踐，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

新課程指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識?！币岣咂返抡n堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)知與行的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，提倡體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。還可以采取請進(jìn)來、走出去等形式，讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐，拓展學(xué)生的活動(dòng)空間，引導(dǎo)他們對周圍的人和事進(jìn)行觀察、訪問，使他們對生活實(shí)際有一個(gè)全面、具體、鮮明的了解，從而充分體會(huì)到道德認(rèn)識和道德行為的聯(lián)系，樹立正確的行為信心。我在上了《有趣的課外活動(dòng)》后，讓學(xué)生在課間做做老鷹捉小雞的游戲，在游戲中，母雞要懂得如何保護(hù)小雞，小雞要知道怎樣躲過老鷹的攻擊，老鷹要看準(zhǔn)進(jìn)攻的時(shí)機(jī)。每個(gè)人都積極參與，積極動(dòng)腦。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生感受到了團(tuán)結(jié)的力量，知道做事要講究技巧和方法。另外，我們還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)商場、模擬招商、模擬法庭等形式在《品德與社會(huì)》課上的大膽使用，使學(xué)生盡可能地縮短與社會(huì)生活的距離，以培養(yǎng)效益觀念，樹立競爭意識，增強(qiáng)法制觀念等。

四、組織辯論，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于課本，有時(shí)必須通過活動(dòng)拓展認(rèn)識、深化明理，而開展課堂辯論，是達(dá)到這一目的的有效方法。在《品德與社會(huì)》課教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動(dòng)探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。在教學(xué)《規(guī)則在哪里》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩種規(guī)則情境：德國，人們站在斑馬線上，等待綠燈亮?xí)r再穿過人行橫道；中國，人們站在斑馬線上，紅燈亮了，一大群人仍毫無顧忌地嬉笑著走過人行橫道。孰對孰錯(cuò)？在對抗辯論中，使學(xué)生得到啟發(fā)，明白了生活中許多看似墨守陳規(guī)但不符合規(guī)則的事情也可能暗藏著危險(xiǎn)，從而提高了學(xué)生遵守規(guī)則的意識和認(rèn)知水平。

總之，《品德與社會(huì)》是一門綜合性較強(qiáng)的課程。它主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的進(jìn)取精神。