樊麗

【內(nèi)容摘要】繼續(xù)教學(xué)始發(fā)于美國(guó)，是美國(guó)針對(duì)新科技革命的時(shí)代背景所提出的新教育理念。從受教人群來(lái)看，繼續(xù)教育的主要教育對(duì)象是傳統(tǒng)教育以外的所有人群，是一種有戰(zhàn)略性的成人教育，是響應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的重要的教育體制。我國(guó)近些年來(lái)也是開(kāi)始著手于成人教育的發(fā)展，在我國(guó)的社會(huì)上更是流傳著“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)精神。接下來(lái)我們就以語(yǔ)文教學(xué)為例，探究繼續(xù)教育的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)模式 方法探析

首先我們要明確的是，繼續(xù)教育不同于以往的傳統(tǒng)教育，它有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，也正是這種特點(diǎn)，決定了他在教育性質(zhì)、模式、教學(xué)目的、教學(xué)要求等方面與一般教育的教學(xué)方法不同。從目的上來(lái)講，繼續(xù)教育是專職培養(yǎng)教育，是為了對(duì)專職人才進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)空和新知識(shí)傳授的而形成的特殊教育系統(tǒng)。我國(guó)各城市中的教育學(xué)院都是以從事繼續(xù)教育為主，而一般教育中，老師授課則是以講授法為主。

一、教育計(jì)劃的特殊性

繼續(xù)教育不同于普通教育主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是教育時(shí)間安排和教育內(nèi)容設(shè)置。

1.教學(xué)時(shí)間安排

普通教育在時(shí)間上比較寬泛，而且受學(xué)群體主要以學(xué)習(xí)為主，能夠給予學(xué)習(xí)很充足的時(shí)間。而繼續(xù)教育，則是專挑節(jié)假日，寒暑假等公休日。

2.教育內(nèi)容的設(shè)置

繼續(xù)教育的課程設(shè)置往往具有有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且主題鮮明，目的感極強(qiáng)。

案例：在一級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn)中，開(kāi)設(shè)的課程也是極有針對(duì)性的。曾開(kāi)設(shè)“中國(guó)古代詩(shī)文鑒賞理論實(shí)踐”這門課程，從題目上就能看出很強(qiáng)的專題性，就是培養(yǎng)受教者對(duì)于中國(guó)古詩(shī)文鑒賞的實(shí)踐能力為目的。

受教者往往是語(yǔ)文工作從事者，以語(yǔ)文教師為多，學(xué)習(xí)這門課程的過(guò)程中，要求老師從中獲得對(duì)中國(guó)古詩(shī)文的教學(xué)實(shí)踐能力。作為一個(gè)成年人，而且是從事語(yǔ)文教育的工作者，理論知識(shí)應(yīng)該是爛熟于心的，所以在教學(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的以傳統(tǒng)的講授教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、繼續(xù)教育的教學(xué)方法

繼續(xù)教育的教育目的很明確，它是以對(duì)有一定理論基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的技能培訓(xùn)和方法掌握并且能夠投入到生產(chǎn)生活中以實(shí)際作用為目的的教育模式。基于其教學(xué)目的和要求，我們可以從中研究出如下四點(diǎn)方法來(lái)完善繼續(xù)教育。

1.討論法

討論法，顧名思義，就是以討論為主的課堂教學(xué)方法，這在我們普通教育中是不可想象的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)論是心智還是思想都不成熟，開(kāi)展討論課意義不大。在繼續(xù)教育的課堂中，采用討論法，能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以每個(gè)學(xué)生的工作經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐為話題展開(kāi)討論，這樣能夠交流學(xué)生之間的問(wèn)題和有效的解決方法，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的教育模式可說(shuō)是“八仙過(guò)海，各顯神通”也不為過(guò)，當(dāng)然顯“神通”的主要目的還是以解決自身問(wèn)題為主。

2.互評(píng)法

互評(píng)法也是比較常用的方法之一，在繼續(xù)教育課堂中，往往是伴隨討論法開(kāi)展的，討論法在互相探討的過(guò)程中也是應(yīng)當(dāng)具備互相評(píng)價(jià)的流程，互相評(píng)價(jià)是一個(gè)獲得他人肯定和獲得新思路的重要途徑。在繼續(xù)教育中必須向?qū)W生聲明，有關(guān)評(píng)價(jià)的客觀性問(wèn)題，評(píng)價(jià)時(shí)必須要認(rèn)真思考，認(rèn)真組織語(yǔ)言，大膽提出疑問(wèn)，互相討論解決，互相評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容有很多，可以是學(xué)生的作品，學(xué)生的講課，學(xué)生對(duì)于課堂的研究，學(xué)生對(duì)于技能培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議等等。老師在教授學(xué)生時(shí)一定要把握學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生之間做出評(píng)價(jià)。

再好的評(píng)價(jià)體系也會(huì)存在一定的主觀性，有時(shí)候主觀性的存在更能讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以對(duì)于主觀性的評(píng)論，我們要認(rèn)真對(duì)待。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)，給學(xué)生提供專門的時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

3.觀摩法

觀摩法，從名字上很好理解，就是觀摩學(xué)習(xí)，需要教育者花大量時(shí)間來(lái)搜集有關(guān)教學(xué)課程的書(shū)面資料、文獻(xiàn)、影視資料等，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，這就完全脫離老師的主觀性，萬(wàn)萬(wàn)本本的優(yōu)秀材料教育。學(xué)習(xí)有成就者在要學(xué)的課程領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解和主要成就，了解一些優(yōu)秀人才的教育教學(xué)方式，通過(guò)視頻等材料中老師的教授模式、課堂內(nèi)容的應(yīng)變能力以及中小學(xué)學(xué)生的反應(yīng)和配合的自然程度等方面，體會(huì)到優(yōu)秀教師的成果。

4.反饋法

這一方法是基于互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中的，它是一個(gè)體現(xiàn)師生平等的過(guò)程。主要是學(xué)生對(duì)于老師教授課程的表現(xiàn)進(jìn)行反饋以及老師對(duì)學(xué)生們上課態(tài)度、方式的反饋，這兩方面平等的反饋是對(duì)課堂教育最好的改進(jìn)手段，能夠大大的提高學(xué)習(xí)效率，能夠節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于成人教育來(lái)講，時(shí)間是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的最大短板。所以反饋法對(duì)于繼續(xù)教育的課堂教學(xué)來(lái)講，也是非常重要的環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

繼續(xù)教育教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)教育中不可缺少的部分，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的重要教育體制，繼續(xù)教育對(duì)于專才人員的培養(yǎng)是它對(duì)社會(huì)最大的貢獻(xiàn)。在上文提到的四點(diǎn)繼續(xù)教育課程教學(xué)方法是現(xiàn)代教育者們的結(jié)晶，是行之有效的教育方法，是針對(duì)于繼續(xù)教育所探析研究出來(lái)的方法。繼續(xù)教育的教學(xué)過(guò)程不同于一般教育的教學(xué)方式，但是并不是排斥，在需要時(shí)兩者是可以互相借鑒的。

【參考文獻(xiàn)】

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