張福鴻

【內(nèi)容摘要】教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是每位老師最高的追求。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，較多的老師比較重視“教”而忽視了學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，而想要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，便需要將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心的設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略。本文筆者針對(duì)構(gòu)建高效課堂有效策略為研究中心，提出了一些筆者的教學(xué)建議，期望與大家一起分享，以作拋磚引玉之舉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 有效策略

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師的教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式落后，總是采用單一的教學(xué)模式，局限了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考問(wèn)題的能力，學(xué)生只靠死記硬背或者模仿老師的解題思路，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是不可能獲得好的學(xué)習(xí)效果的。對(duì)此，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂為教學(xué)中心，充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，采取多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、巧用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.情境要明確化

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想要學(xué)習(xí)，才會(huì)真正的有學(xué)習(xí)效果。因而，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，維持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)及思維特點(diǎn)，從多個(gè)角度著手，給予學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮度，使學(xué)生能夠多方面學(xué)習(xí)，多方面接受信息。

比如在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》之時(shí)，可以借助學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事中的角色“七仙女”，從“七仙女”的圖片之中找數(shù)字的變化規(guī)律，從而導(dǎo)入“7的乘法口訣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再如在學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識(shí)》之時(shí)，老師可以為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式的倒計(jì)時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)熱烈的氣氛，使學(xué)生不自覺(jué)的喊倒計(jì)時(shí)8、7、6、5、4、3、2、1，而這用的時(shí)間正是秒，可以巧妙的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。鑒于此，只要老師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出有趣且明確化的教學(xué)情境。

2.情境要具有濃厚的“數(shù)學(xué)味”

特級(jí)教師徐斌曾表示：“生活化情境應(yīng)是有選擇的，就是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)有濃濃的數(shù)學(xué)味，應(yīng)避免虛幻和幼稚化傾向”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師在設(shè)計(jì)情境之時(shí)，需堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)學(xué)生善用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注與體驗(yàn)情境，以此成為學(xué)生掌握知識(shí)的途徑。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，老師設(shè)計(jì)的情境必須具有濃厚的“數(shù)學(xué)味”。設(shè)計(jì)情境之時(shí)需要以教材重難點(diǎn)為中心，且要具體化和明確化，老師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)與組織的作用，要善于從生活之中提取生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活情境之中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系

每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，需要得到尊重，尤其是老師的尊重，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，促使學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)。所以，在課前幾分鐘，老師要主動(dòng)和學(xué)生打招呼，和學(xué)生們一起做課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生意識(shí)到課桌之上只可以擺放與學(xué)習(xí)相關(guān)的物品；常常鼓勵(lì)學(xué)生要勇于發(fā)言，要善于表現(xiàn)自己的才能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；向?qū)W生傳播如何做一位聰明、有智慧的學(xué)生，要樂(lè)于思考，樂(lè)于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，尊重別人，不可隨意打斷別人的發(fā)言；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生猜測(cè)今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)是如何知道的，讓學(xué)生明白收集信息是有多種渠道。課前幾分鐘交流后，學(xué)生的心理處于安全、愉悅的狀態(tài)，自然學(xué)習(xí)起來(lái)更加得心應(yīng)手。

三、巧用溝通技巧，提高交流效果

1.善用傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言

上文也有提到，學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，需要得到老師的尊重。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)于學(xué)生正確的回答，老師應(yīng)該及時(shí)給予肯定，并重復(fù)學(xué)生的正確答案，使學(xué)生感受成功的喜悅感；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤或者片面的回答，老師不能夠不予理睬或者嘲笑，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生保持繼續(xù)努力；老師還要主動(dòng)和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)和了解每個(gè)學(xué)生的所思所想。同時(shí)，老師要積極的與學(xué)生培養(yǎng)濃厚的情感，和學(xué)生建立相互合作、相互信任的師生關(guān)系，用自身的積極情感來(lái)感染每個(gè)學(xué)生積極的面對(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

2.適當(dāng)給予贊許與鼓勵(lì)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期階段，老師播種下怎樣的種子，便會(huì)獲得命運(yùn)的種子，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師要善于給予學(xué)生贊許與鼓勵(lì)，使學(xué)生從小養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》之時(shí)，老師組織了“抱團(tuán)”的游戲，在每個(gè)學(xué)生身上貼無(wú)數(shù)層的道具人民幣，老師作為裁判，當(dāng)喊到55元時(shí)，學(xué)生要迅速組成55元抱在一起，沒(méi)有抱團(tuán)的學(xué)生將會(huì)被淘汰。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都表現(xiàn)的非常棒，對(duì)此老師可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們的反應(yīng)能力真快，老師相信你們都是最聰明的學(xué)生！”學(xué)生們應(yīng)該繼續(xù)保持，課下也可以和同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，老師相信你們會(huì)越來(lái)越棒的！這樣的課堂贊許與表?yè)P(yáng)用的恰到好處，自然學(xué)生會(huì)保持探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，真正的為學(xué)生構(gòu)建了高效的數(shù)學(xué)課堂。

總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的有效策略是非常多的，老師在教學(xué)中不能僅僅局限于幾種策略之中，而是要不斷進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不斷構(gòu)建更加高效化的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有利條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張中偉. 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J]. 亞太教育，2015（35）.

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