張晶晶

【內(nèi)容摘要】生本教育模式作為一種新式教學(xué)模式，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以有效改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上提升美術(shù)教學(xué)成效，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。本文主要就生本教育模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化需要，有針對(duì)提出解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】生本教育模式 美術(shù)教學(xué) 應(yīng)用 審美能力 藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)中涵蓋的理論和技法較為多樣，這些內(nèi)容對(duì)于初中生而言是十分枯燥、無(wú)趣的，難以調(diào)動(dòng)起足夠的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成效。在初中美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)科自身特性，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，單一的講授方式很容易令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，難以積極投入到學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展。如何能夠最大程度上發(fā)揮生本教育模式在初中美術(shù)教學(xué)中的作用，突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)具有十分重要的作用。由此看來(lái)，加強(qiáng)生本教育模式在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究十分關(guān)鍵，對(duì)于后續(xù)工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、生本教育相關(guān)理論概述

生本教育模式是一種新式教育理念，主要是在結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上衍生而來(lái)的教育理念，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切教育活動(dòng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的同時(shí)，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要，發(fā)揚(yáng)學(xué)生天性，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展①。生本教育充分整合了認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、教學(xué)做合一以及人本主義思想形成的理論思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)式參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷積累和學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教學(xué)做合一則是強(qiáng)調(diào)遵循客觀規(guī)律學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，為學(xué)生提供服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。人為本主義思想同教學(xué)做合一理論相仿，均是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在遵循客觀學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

二、生本教育理論在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生本教育模式，主要是突出學(xué)生的主體地位，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)作品欣賞和理解能力，養(yǎng)成良好的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。故此，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生本教育，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)請(qǐng)已經(jīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

初中生正處于一個(gè)好奇心和求知欲較強(qiáng)的階段，教師需要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，從這一特點(diǎn)著手，因材施教來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力不足，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容看來(lái)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以圖像、音頻和視頻形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更深層次的情感體驗(yàn)②。此外，還可以組織小組討論方式，突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在交流互助中學(xué)習(xí)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的審美素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生角色

初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要注重自身觀念的創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要注重學(xué)生邏輯思維鍛煉和培養(yǎng)，積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。為了可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)觀念是必然選擇，而生本教育正是在這種要求下衍生而來(lái)。初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生本教育，應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，樹立正確的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的理念，能夠與學(xué)生建立平等的交流關(guān)系，認(rèn)真去傾聽美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生提供充分自我展示的平臺(tái)，真正成為課堂教學(xué)的主體。此外，教師還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由學(xué)習(xí)空間，活躍課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索

在課堂教學(xué)中，合適的問(wèn)題可以有效促進(jìn)人們探索和前進(jìn)，而邏輯思維能力的鍛煉更多的是來(lái)源于問(wèn)題上的思考。只有在特定情境中，才可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，對(duì)問(wèn)題深入思考和分析，有效解決問(wèn)題。故此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)置多樣的問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。諸如，對(duì)比名家作品，在欣賞前幫助學(xué)生了解到不同作家流派的作品風(fēng)格，針對(duì)作品風(fēng)格和特點(diǎn)有針對(duì)性提出問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行解答，最終教師總結(jié)概括。這樣，學(xué)生在分析和討論過(guò)程掌握藝術(shù)技巧，教師對(duì)此有針對(duì)性的加以培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新力，養(yǎng)成良好的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)③。

4.整合學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生視野

在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生本教育模式，突出學(xué)生的主體地位，在注重專業(yè)知識(shí)和技能的傳授同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，整合多種學(xué)科知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系性，切實(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和人文素養(yǎng)。