董寧

[摘要]高中生物是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其包含了理論基礎(chǔ)知識和實(shí)驗基本技能雙面教學(xué)實(shí)踐，涉及的范圍達(dá)醫(yī)學(xué)制藥、考古研究、農(nóng)業(yè)研究等領(lǐng)域。因此，學(xué)好這門課程對高中生來說極為重要。興趣是最好的老師，要想充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，提高生物教學(xué)的趣味性非常必要。

[關(guān)鍵詞]高中生物教學(xué) 趣味性 提高

高中生物是高中階段的一門重要學(xué)科，因其知識的抽象性導(dǎo)致學(xué)生難以理解，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直無法得到有效提高，而教師枯燥、無趣的教學(xué)方式也導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)生物的興趣。針對這一問題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了幾種提高高中生物教學(xué)趣味性的有效方法。

一、提高教師語言表達(dá)的趣昧性

生物課程中有很多概念是很抽象和復(fù)雜的，如受精卵、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)菌等，這些概念是我們在通常情況下不易用肉眼直觀看到的，需要借助相關(guān)的生物儀器方可觀察。因此，教師在對學(xué)生開展此類教學(xué)時，需注意在語言表達(dá)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生的注意力。如可以借助比喻法將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生活中常見的事物，如此便能讓學(xué)生易于理解，提高教學(xué)的趣味性；另外，還可以借助古詩詞進(jìn)行講解，使枯燥的講解變得生動、有趣。

例如，在講解人體受精卵的發(fā)育過程時，教師可以將爭相與卵子結(jié)合的精子比作公螞，將卵子比作螞蟻家族中負(fù)責(zé)生育的母蟻，從而將精子與卵子的結(jié)合過程比作一只公蟻從出生到和母蟻相遇的旅途過程，并具體講述公蟻在和母蟻相遇前經(jīng)歷了哪些困難，以及最后大部分情況下只能有一只公蟻和母蟻完成了結(jié)合的過程。如此，既使學(xué)生掌握了“受精卵”這一概念，又使教師的語言增添了趣味性，提高了生物課堂教學(xué)效率。

又如，著名詩人楊萬里描寫的“小荷才露尖尖角”這一詩句，將植物生長規(guī)律中頂芽優(yōu)先發(fā)育的現(xiàn)象描寫得活靈活現(xiàn)。教師引用這句古詩詞進(jìn)行教學(xué)，既達(dá)到了生物教學(xué)的目的，又增加了教師語言表達(dá)的趣味性，充分吸引了學(xué)生的注意力，收到了良好的教學(xué)效果。

二、設(shè)計有效的課堂提問。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展生物課堂教學(xué)時，設(shè)置有效的課堂提問，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得踴躍、活潑，而不是一味地接受教師的知識灌輸，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《人體體溫調(diào)節(jié)》這一節(jié)時，為了引發(fā)學(xué)生積極思考，教師可提出這樣一個問題：“大家想一想，我們在發(fā)燒時可采取哪些方法來降溫？”通過提出問題，激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，引起學(xué)生的注意。之后學(xué)生便會展開積極的探討，有學(xué)生說：“穿厚衣服和喝熱水，多發(fā)汗?！比欢灿袑W(xué)生持有不同的意見：“蓋上被子豈不是會阻止人體散熱了嗎？”他們說的都有道理，在生活中都可以見到這樣的情況，但是誰更有道理呢？通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生明白了在發(fā)燒時人體的散熱是小于發(fā)熱的，所以為了讓人體散熱大于發(fā)熱，無論是穿厚衣服和喝熱水多發(fā)汗，還是脫掉衣服讓汗液順利排出，這兩種做法都是正確的。如此貼進(jìn)生活進(jìn)行設(shè)問，既讓學(xué)生了解了人體體溫調(diào)節(jié)的知識，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)增加了許多趣味性，提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

三、積極引入多媒體技術(shù)。豐富教學(xué)的趣味性

多媒體輔助教學(xué)是新時代下的一種新型教學(xué)模式。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來為高中生物教學(xué)服務(wù)。引人多媒體技術(shù)的必要性主要體現(xiàn)在，先進(jìn)的多媒體成像技術(shù)可以將聲音、文字、圖片、視頻等眾多形式的信息完美地融合在一起，從而使生物教學(xué)中的一些抽象、復(fù)雜的概念形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而開闊學(xué)生的視野，提高生物教學(xué)的趣味性和質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“頂端優(yōu)勢”這部分內(nèi)容時，生物教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)將農(nóng)民裁剪棉花頂部枝干和果農(nóng)修剪果樹新芽的視頻播放給學(xué)生觀看，并要求學(xué)生在觀看的同時思考農(nóng)民和果農(nóng)采取這樣的做法有何目的。通過播放視頻，讓學(xué)生明白了植物在生長中頂芽優(yōu)先發(fā)育而側(cè)芽發(fā)育受阻的生長規(guī)律，以及農(nóng)民和果農(nóng)這樣做其實(shí)是為了達(dá)到讓側(cè)芽茁壯成長從而提高產(chǎn)量的目的。更讓學(xué)生體驗到新式多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來的趣味性，從而讓生物課程的教學(xué)進(jìn)度又向前邁出了一大步。

總而言之，在高中生物教學(xué)中，要想提高教學(xué)的趣味性，就需要積極采取各種教學(xué)方式，如提高教師語言表達(dá)的趣味性、設(shè)計有效的課堂提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極引入多媒體技術(shù)豐富教學(xué)的趣味性等。當(dāng)然實(shí)踐中的好方法、好策略并不止于此，作為高中生物教師，我們還應(yīng)當(dāng)積極去探索、去總結(jié)，以便不斷提高高中生物教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 黃春香）