徐竭

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，基礎(chǔ)教育的課程環(huán)境得到了極大的改善。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。隨著課改的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了前所未有的變化，然而，反思卻讓我們清醒的看到，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個(gè)令人深思的問題——如何在新課程理念下進(jìn)行教學(xué)方式、方法的實(shí)踐呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)；小組合作；自主探索實(shí)踐

隨著課改的深入，基礎(chǔ)教育的課程環(huán)境得到了極大的改善。其中數(shù)學(xué)的教育尤為重要，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以有效開發(fā)兒童的潛能，運(yùn)用探索、實(shí)踐等方式鍛煉兒童的自主能力。使以往的“鴉雀無(wú)聲”變成了“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成了“自主活動(dòng)”，“亦步亦趨”變成了“合作探究”，課堂充滿了生機(jī)與活力，并成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和生命涌動(dòng)的樂園，這一轉(zhuǎn)變確實(shí)令人驚嘆萬(wàn)分。然而，反思卻讓我們清醒的看到，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個(gè)令人深思的問題——如何在新課程理念下進(jìn)行教學(xué)方式、方法的實(shí)踐呢？在一次課堂技能大賽中，我抽到了“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《用字母表示數(shù)》第一課時(shí)”的內(nèi)容。我通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于字母表示數(shù)部分具體要求進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程”進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。以下結(jié)合自己在課中所作的幾點(diǎn)研究，談一談自己的教學(xué)方式、方法的感受：

一、讓學(xué)生利用所學(xué)探究新知

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。對(duì)此，我安排學(xué)生用已學(xué)過(guò)的找規(guī)律知識(shí)來(lái)解決例1的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)：可以用符號(hào)和字母表示具體的數(shù)。是學(xué)生初步感知了用字母表示數(shù)的意義。同時(shí)，我又出示探究報(bào)告單，讓學(xué)生合作、探究、完成填寫。從而使他們知道字母還可以表示運(yùn)算定律，并且簡(jiǎn)明易記，便于計(jì)算。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課本是學(xué)生了解世界的窗口和工具，數(shù)學(xué)老師要讓學(xué)生主動(dòng)地去接觸、使用這個(gè)窗口和工具，讓學(xué)生在讀課本的過(guò)程中接受信息，并用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去解讀這些信息。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過(guò)程，離不開學(xué)習(xí)主體與課本之間的交互作用。上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用字母表示運(yùn)算定律，所以我采取的方法是讓學(xué)生自學(xué)課本，然后針對(duì)學(xué)生自學(xué)時(shí)普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生通過(guò)自學(xué)，憑借自己的力量來(lái)解決問題，充分體現(xiàn)了主體作用。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考空間

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)的重要方式。因此，課堂上教師應(yīng)該大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，通過(guò)自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。使學(xué)生在探索過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

四、在游戲中練習(xí)鞏固新知

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！痹诰毩?xí)的內(nèi)容的設(shè)計(jì)上是由淺入深、層層遞進(jìn)。用字母表示數(shù)→用字母運(yùn)算定律→用字母表示計(jì)算公式。讓學(xué)生在不同層次的實(shí)際問題中逐步加深。在練習(xí)的形式上是形式多樣。有填空、判斷、誦讀兒歌等。特別是在做兒歌練習(xí)時(shí)：“1只1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿；3只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿；n只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿?！焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣和欲望一下子就激發(fā)而出，讓學(xué)生體會(huì)到了“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

五、讓數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)生活化

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄爸匾晱膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等。在新課學(xué)習(xí)完以后，我安排了“生活中的字母”如：“CCTV、KFC、NBA、撲克牌、車牌號(hào)”等這些學(xué)生比較熟悉的例子，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。

六、課后閱讀

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是很抽象的、較枯燥的一本學(xué)科，尤其是用字母表示數(shù)這方面的知識(shí)，小學(xué)生很難去理解，因?yàn)檫@些知識(shí)違背了他們?cè)械恼J(rèn)識(shí)與習(xí)慣，但這些知識(shí)又是為后期學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程，甚至中學(xué)中代數(shù)的基礎(chǔ)，必須完全消化、理解。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生首先進(jìn)行2次探索，通過(guò)產(chǎn)生興趣來(lái)建立符號(hào)感；然后積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，并適時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的鞏固，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中明白字母表示數(shù)的廣泛性。

總之，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一門偉大的藝術(shù)，我們每位教師只有認(rèn)真研讀新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其深刻內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生一片希望的藍(lán)天。我覺得通過(guò)這次比賽后，我在鉆研教材，把握教學(xué)的每一個(gè)要點(diǎn)時(shí)，都會(huì)更加的準(zhǔn)確，而且設(shè)計(jì)的問題也會(huì)更加的合理，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)更加的科學(xué)，相信通過(guò)我的繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將來(lái)的表現(xiàn)會(huì)更加的精彩！

【參考文獻(xiàn)】

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