王祝周

摘 要：新課程改革提出新的教學觀點與教學理念，其更注重對學生在課堂學習中的主體地位，注重對學生能力的培養(yǎng)。構(gòu)建以學生為中心的小學語文課堂也自然而然成為教師的主要教學目標。主要提出語文課堂教學的幾點策略，希望可以為構(gòu)建以學生為中心的小學語文課堂提供一些有效建議。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；學生中心；構(gòu)建策略

新課程改革提出“以人為本”的教育教學理念，在課堂教學中教師要注重“以生為本”，關(guān)注學生的學習與成長情況，注重對學生學習能力的培養(yǎng)。語文是學生學習的基礎(chǔ)課程，在小學語文課堂教學中，教師要注重引導(dǎo)啟發(fā)學生，讓學生可以積極主動地投入到課堂學習中，從而提高學生在課堂上的參與度，使其真正成為學習過程中的主人。

一、積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣

課程改革使師生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的“講授者”變成課堂教學中的“主導(dǎo)者”，而學生由傳統(tǒng)意義上的“接受者”轉(zhuǎn)變成學習中的“主體”，因此，在教學的過程中，教師要積極引導(dǎo)學生，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中發(fā)揮主觀能動性，提高學生的學習能力。

例如，教學《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，教師就可以先利用多媒體為學生播放這首歌曲，輕快悠揚的旋律會讓學生心情變得放松，再加上多媒體中播放的視頻，學生就可以在多種感官的共同參與下體驗到其中的美妙。然后教師可以讓學生通過學唱歌曲的形式進行課文的學習，這樣的教學方式既富有趣味，激發(fā)了學生的學習熱情，也使語文課堂充滿了生機與活力，有助于實現(xiàn)高效的課堂教學。

二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學生的思維能力也是新時期教師教學的基本目標之一，很多教師都覺得培養(yǎng)學生思維是數(shù)學教師的教學職責，其實不然，語文教材中的內(nèi)容也是具有一定邏輯性的，教師在教學課文時要啟發(fā)學生思考，使其逐漸體會到課文內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)，從而增強學生的理解能力與整體的思維能力，進而提高學生的學習效果。

例如，教學《哪吒鬧?！愤@篇課文時，教師就可以啟發(fā)學生思考事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并讓學生討論這篇課文是按照什么順序?qū)懙摹Ｓ捎谛W生對這些小故事都充滿好奇心，在面對教師提出的問題時，他們都會積極思考，從而可以為課堂有效教學提供必備的條件。并且，為了增強學生的理解能力，教師還可以組織學生以小組合作的方式進行學習，讓學生把課文中的故事講述出來，從而有效鍛煉學生的口語能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維與整體構(gòu)造能力，促進學生的發(fā)展。

三、師生互動，提高參與

師生有效互動是激發(fā)學生學習主動性的有效手段，在課堂教學過程中，教師可以通過設(shè)計一些問題來引發(fā)學生思考，通過循序漸進啟發(fā)來增強學生的理解能力與思考能力，進而提高學生在課堂上的參與度，使課堂教學效率得到提高。

例如，教學《林沖棒打洪教頭》這篇課文時，教師可以通過提問循序漸進地引入教學。師：（1）同學們，知道四大名著都是什么嗎？（讓學生自由回答，活躍課堂的氣氛）（2）有哪位同學知道《水滸傳》的故事嗎？（給學生交流的時間，并找學生回答問題）（3）今天我們要學習的是《水滸傳》中的一個小故事，來認識幾位英雄人物。接下來，教師就可以讓學生自主閱讀課文，并讓學生以分角色朗讀的形式來體會課文中不同人物的性格特點。這樣的教學方式使學生高度參與課堂，符合以生為本的教學理念，學生也在學習的同時收獲了知識與技能，有利于學生能力的提升與發(fā)展，也有利于學生學習效率的提高。

四、組織活動，寓教于樂

在語文課堂上組織活動可以將學生參與的積極性都調(diào)動起來，有助于學生積極參與課堂。因此，教師可以充分結(jié)合教材的教學內(nèi)容為學生設(shè)計語文實踐活動，讓學生在親身的參與與實踐中體會到語文學習的樂趣，從而真正達到寓教于樂的教學目的，促進學生健康成長，提高語文教學質(zhì)量。

在小學生看來，枯燥的書本知識很容易讓他們產(chǎn)生厭煩情緒，因此，教師在組織語文活動時不能完全以課本為依托，而要在活動中適時地滲透語文知識，讓學生真正享受參與活動的過程，使其快樂學習。例如，教師可以組織學生以小組為單位進行成語接龍的游戲，但是考慮到小學生的成語儲備量有限，那么教師就可以適當?shù)胤艑捇顒酉拗?，讓學生也可以通過諧音接詞。為了增加活動的趣味性，教師還可以組織學生以比賽形式進行活動，從而將學生的好勝心激發(fā)出來，使每位學生都積極地參與活動，切實提高活動教學的有效性。

總之，構(gòu)建出以生為本的語文課堂是課程改革背景下每一位教師的教學目標。教師在教學中要充分尊重學生的主體地位，將教師的主導(dǎo)與學生的主體相結(jié)合，真正做到因材施教，從而切實提高學生的學習效率，促進學生的發(fā)展與進步。

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編輯 孫玲娟