劉云

摘 要：改革開(kāi)放30多年以來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視精神需求，音樂(lè)作為陶冶情操、提升學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，在小學(xué)學(xué)校得到了廣泛關(guān)注。欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)課程中一個(gè)十分重要的教學(xué)部分，然而在新課改的背景下仍然存在著一些問(wèn)題。就新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的問(wèn)題作為研究出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)一定分析得到開(kāi)展好小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)期最為基礎(chǔ)的階段，這個(gè)階段是開(kāi)啟學(xué)生智力的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生想象力和審美能力的關(guān)鍵階段。所以，在新課程的背景下，教師要以教學(xué)的主導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解與感受，從而在學(xué)習(xí)中不僅可以豐富學(xué)生的情感，還可以在一定程度上發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。本文就新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)為主要分析點(diǎn)，希望找到一套提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的意義

音樂(lè)教學(xué)在一定程度上就是欣賞教育。如果是一個(gè)不懂得欣賞的人，即使再優(yōu)美的樂(lè)曲也不會(huì)聽(tīng)出其中的美妙，只會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)幾個(gè)音樂(lè)音符而已，自身的審美觀(guān)念也不會(huì)提升，自然而然，就會(huì)對(duì)音樂(lè)失去興趣。相反，如果是一個(gè)懂得欣賞的人，那么他會(huì)感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而感知音樂(lè)給他帶來(lái)的美好心情。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是不可忽視的一個(gè)重要部分。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.欣賞教學(xué)形式及內(nèi)容較單一

如今，小學(xué)音樂(lè)教師大部分都是專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)院校畢業(yè)，但是在應(yīng)試教育的影響下，許多音樂(lè)課被其他學(xué)科的教師占用，使音樂(lè)教學(xué)時(shí)間不充足。對(duì)于學(xué)生欣賞的音樂(lè)作品大部分是根據(jù)教材安排而進(jìn)行教學(xué)，這就使得教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)知不充分。除此之外，在小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞的過(guò)程中，并沒(méi)有其他新穎的教學(xué)形式，從而使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞課的興趣不高。

2.教師忽視了學(xué)生能力的發(fā)展

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課上，由于學(xué)生的想象力不夠豐富，當(dāng)教師對(duì)音樂(lè)作品欣賞進(jìn)行解讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于歌曲表達(dá)的含義不能理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有充分注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從而使得學(xué)生的能力得不到充分發(fā)展。一般的音樂(lè)欣賞教學(xué)是完整聆聽(tīng)之后再進(jìn)行分段聆聽(tīng)，這樣使得學(xué)生對(duì)于歌曲的理解會(huì)更加深刻。與此同時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在創(chuàng)新能力發(fā)展的同時(shí)，使得學(xué)生的各個(gè)能力得到發(fā)展。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在任何一門(mén)學(xué)科中都是十分有必要的，因此，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在小學(xué)生的課堂中，教師應(yīng)該多利用多媒體等新型的教學(xué)媒介，以生動(dòng)形象地展示音樂(lè)作品，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《山村來(lái)了售貨員》時(shí)，這是一首經(jīng)典的嗩吶獨(dú)奏曲。這首樂(lè)曲主要描寫(xiě)的是售貨員挑著扁擔(dān)上山，為山上的老百姓熱情服務(wù)的情境。音樂(lè)教師可以通過(guò)利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的音像、視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于售貨員的共鳴，更好地理解樂(lè)曲中所要表達(dá)的意境。

2.設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)

新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在與音樂(lè)完美融合的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美好。

例如，在學(xué)習(xí)《迎賓曲》的時(shí)候，這是雷雨聲在1980年時(shí)創(chuàng)造的一首歌曲。這首樂(lè)曲主要體現(xiàn)了改革開(kāi)放時(shí)期，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)狀態(tài)。因此，教師要利用這首樂(lè)曲的音樂(lè)背景，并結(jié)合多媒體的新型教學(xué)設(shè)備，將改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一派繁榮景象向?qū)W生展示出來(lái)，從聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為祖國(guó)的日益繁榮而自豪。

3.發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)地位

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新課程背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性地參與到學(xué)習(xí)中，從而獲得更加深刻的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感。除此之外，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)手段，使學(xué)生感受到音樂(lè)所帶給他們的樂(lè)趣，真正意義上愛(ài)上音樂(lè)。

總而言之，音樂(lè)的欣賞是學(xué)生理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生量身打造一個(gè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂效率。

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編輯 魯翠紅