凌佳

摘 要：在科技信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越多地運用到了教學(xué)過程中，它能將復(fù)雜的教學(xué)簡單化，對比傳統(tǒng)的課堂方式也更能吸引學(xué)生的興趣。今天就來討論一下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)該如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過程中，教師往往一上課就直奔主題開展教學(xué)，并不注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。很多學(xué)生在開始上課的時候往往還沉浸在上一節(jié)課所教的內(nèi)容或者是課間活動中，所以在課堂開始的時候教學(xué)效率很低。那么如何改善這種情況呢？教師可以創(chuàng)建教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生一步步進入教學(xué)的過程中。比如，在進行四則混合運算的教學(xué)時，教師可以提前利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集一個關(guān)于小學(xué)生跟隨父母或爺爺奶奶去菜市場買菜的視頻，看看家長一共帶了多少錢，每一樣菜花了多少錢，最后又剩下了多少，學(xué)生跟著家長買菜計算花銷的過程，也就是加減乘除四則運算的過程。這種利用多媒體搜集的教學(xué)視頻并在課堂上播放給學(xué)生的過程也就是教學(xué)情境的創(chuàng)建過程。學(xué)生對于視頻、圖片的興趣肯定比粉筆和黑板要濃烈得多，利用這種形式也能通過教學(xué)情境吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富課堂教學(xué)，吸引學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念根深蒂固，課堂教學(xué)過程也死板無趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，如果教師在教學(xué)的過程中無法提高他們的興趣的話，那么他們學(xué)習(xí)知識的欲望一定不會得到提升。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師能夠發(fā)現(xiàn)的一個問題是“學(xué)生學(xué)知識很難學(xué)會，而玩游戲卻不需要別人教”，這就說明學(xué)生對游戲充滿了興趣，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上融入游戲的元素，例如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)的加法”這一章的內(nèi)容時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作成抽簽的形式，把所有學(xué)生的名字統(tǒng)計到電腦上，隨機抽取一個名字讓他來答題，當(dāng)然題目也是提前錄入電腦中讓學(xué)生自己抽取的，這種教學(xué)的方式就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把游戲融入教學(xué)中方式。學(xué)生對于這種隨機的事件肯定會比傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)要更有興趣，而且在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生很反感教師對自己進行提問，生怕自己答錯了教師會不滿意，這種形式是利用游戲的形式抽取學(xué)生回答問題，學(xué)生的接受程度也會更大一些。因此，教師在教學(xué)的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把游戲融入教學(xué)的過程中，既能吸引學(xué)生的興趣，又能提升教學(xué)的效率。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效開展復(fù)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)之前，教師都是用自己的語言并借助黑板、粉筆進行教學(xué)，一旦講完了黑板也就擦了，學(xué)生有不懂的地方也不知道該如何進行提問，想要在課下進行復(fù)習(xí)也只能靠回憶以及手里的課本來進行，這種教學(xué)形式導(dǎo)致教學(xué)效率一直很低下。而借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的模式具有可保存性，也就是教師在課堂上講授完知識之后把教學(xué)資源分享到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由下載教學(xué)課件進行復(fù)習(xí)，這種形式提升了教學(xué)效率，這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于學(xué)生單獨復(fù)習(xí)時的作用。那么，教師在開展統(tǒng)一復(fù)習(xí)課時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又能起到什么作用呢？首先，教師在開展復(fù)習(xí)的時候可以隨意調(diào)閱之前自己講課的課件，不用再單獨備課；其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)制作一個空的框架，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識進行內(nèi)容的填寫和連線，幫助學(xué)生進行歸納、總結(jié)，這對于有效開展復(fù)習(xí)工作、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力都起到了一定的幫助作用。

四、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時需要注意的事項

雖然說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之后給課堂帶來了很大的改善，但是教師在應(yīng)用的時候也需要遵循以下幾個注意事項：首先，不濫用原則，有的教學(xué)內(nèi)容并不適合用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)重量時，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)比理論講解更有效果，所以教師在教學(xué)的過程中不能濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次，不能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，我們承認(rèn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)可以使課堂變得很有趣，但是教師也不能濫用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不能讓學(xué)生沉迷其中，要掌握好運用的“度”；再次，教師要監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，很多教師認(rèn)為用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)就不用再對課堂進行監(jiān)督了，反正學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)比較感興趣，其實不然，即使使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，教師也要實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問并及時進行引導(dǎo)，這樣課堂的效率才能提高。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，究竟應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)呢？以上只是個人在教學(xué)中的一點總結(jié)與思考，希望能夠?qū)Ω魑粩?shù)學(xué)教師有所幫助，也相信教師都能在教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，讓它切實地為教學(xué)服務(wù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李琴芳