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        小學英語語音教學的問題及思考研究

        2017-04-20 16:30:24程燁銘
        新課程·小學 2016年12期
        關鍵詞:語音教學小學英語教學策略

        程燁銘

        摘 要:語音作為小學英語學習的前提和基礎,在英語教學過程中起著重要的作用。小學階段是學習語言的重要期,但是現(xiàn)如今,英語啟蒙教育階段的語音教學卻沒有被高度關注。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了目前我國小學英語語音教學中存在的許多問題,針對小學生自身的特點并運用各種教學手段,以提高小學英語語音教學水平,高效地增強小學生英語學習能力。

        關鍵詞:小學英語;語音教學;教學策略

        一、小學英語語音教學中存在的問題

        1.小學英語教師的語音素質(zhì)較低

        大多數(shù)小學英語教師畢業(yè)于英語專業(yè)的師范學校,但教師在本科以及更深度的學習實踐中,基本是以英語語法和寫作能力的練習作為英語學習的重點,對語音學習以及訓練的時間較少。而小學生在最開始學習英語語音的時候,都是以模仿老師讀出來的方式進行閱讀與學習,教師如果語音語調(diào)不標準,就會對學生后期的英語學習造成不良影響。

        2.語音教學目標定位不明確

        小學階段是英語教學的重要時期,英語語音教學對于學生日后的學習、成長與發(fā)展十分重要。小學語音教學的目標是要提升學生聽說讀寫的能力,培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。但是現(xiàn)如今教師受到應試教育的干擾,為了分數(shù)而教學,使得學生只是為了分數(shù)而學習英語。英語教師能明確定位語音教學的目標,是小學英語教學不能達到預期效果的重要原因之一。

        3.語音教學設計不合理

        小學語音教學的設計不合理,導致課堂缺少趣味性,從而影響了教學效果。目前,小學英語教師在對音標、音節(jié)的教授過程中,只注重概念的解釋而忽視了學生的語音、語調(diào)的準確性。所以,小學生在朗讀學習的過程中,會忽略讀音的準確性。不合理、不科學的英語語音教學方式不能真正地提升學生的英語學習效率。

        二、提高小學英語語音教學的有效策略

        在小學英語語音教學中,英語教學表現(xiàn)出了以應試為目的的特點,要想改變這種傳統(tǒng)、有弊端的教學模式,需要在英語教學中采用有效、科學且合理的策略和方法,以此來提升小學英語語音教學能力,并激發(fā)小學生對英語語音學習的熱情。

        1.小學英語教師要重視教學中的示范作用

        在語音教學中,教師首先應該調(diào)整自身的英語口語發(fā)音。在課堂授課中,要準確發(fā)音示范,利用小學生擅長模仿的學習特點,通過口型、發(fā)音來指導學生進行正確的發(fā)音練習,培養(yǎng)學生的語音語調(diào)。小學英語教師要認真地講解在朗讀過程中會涉及的爆破音等,加深學生對語音的掌握能力,同時,還需要提醒學生注重發(fā)爆破音送氣時喉嚨的震動情況,可以利用紙張等道具,使學生親自體驗發(fā)音的樂趣,以此激發(fā)學生的學習興趣。

        2.小學英語教學應加入趣味性元素

        學習語言注定是枯燥乏味的,學生很容易產(chǎn)生負面情緒及厭倦感。這就需要教師在教學方法上加入一些趣味性的因素,通過充滿樂趣的方式和途徑來激發(fā)小學生的學習興趣,從而達成教學的目的。例如,可以在課堂上播放一些有節(jié)奏感的英文歌曲,此外,游戲是學生喜歡且樂意接受的教學方式,教師可以在課堂上加入一些游戲環(huán)節(jié),這樣,不僅調(diào)動了學生的積極性,還有利于發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生與老師之間的感情,促進學生的學習勁頭。在課堂教學中要充分把握小學生活潑好動的天性,適當加入游戲環(huán)節(jié),使學生在游戲中學習語音知識,提升英語水平。

        3.小學英語教學中應注重多種教學方法的結合應用

        小學階段英語學習的最終目的是讓小學生靈活運用基本的語音知識,使本身的“聽說讀寫”技能得到增強。在英語語音教學中,乏味的語音學習容易讓學生煩躁,進而產(chǎn)生厭學情緒。所以,我們需要在教學中創(chuàng)新教學形式,運用多種不同的教學方法,選擇具有針對性的教學模式,有效提高學生的積極性,但同時也要注意學生發(fā)音的正確性。首先,教師需要進行歸納總結并反思,通過將那些相同或相近的發(fā)音規(guī)律進行總結和整理,以此來加深學生的理解,幫助學生有效率的學習;其次,要積極引導學生,對于容易混淆的發(fā)音和單詞,利用對比總結的方式來鞏固學生的記憶,掌握重點和難點;最后,教師可以適當在班級里舉辦英語強化記憶比賽等活動,以唱歌、游戲、小品等小學生喜聞樂見的形式,增加其參與熱情。

        總之,英語不是一朝一夕就能學好的,它需要教師和學生的共同努力以及堅持不懈的精神。學好英語的關鍵是語音的學習,只有真正地掌握了語音知識,才能為今后的英語學習之路打下牢固的基礎。所以,在小學階段進行有效的英語語音教學非常必要,小學英語教師需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng),結合當前的教學形勢以及小學生學習英語的特點,創(chuàng)新語音教學的方式方法,充分調(diào)動學生的積極性、主動性與參與性,使語音教學為小學生學習英語打下基礎,為學生的終身學習鋪平道路。

        參考文獻:

        [1]畢冬霞.小學英語語音教學的策略探究[J].教育理論與實踐,2015(6).

        [2]劉曉艷.小學英語語音教學策略探究[J].課程教育研究,2015(6).

        編輯 魯翠紅

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