張家富+李桂紅

摘 要：小學數(shù)學教學，不僅要關注學生掌握的數(shù)學知識技能，更注重的是使學生具備21世紀合格公民所應有的基本素質。隨著素質教育的發(fā)展、教育改革的深入，逐漸體會到：社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，時代的前進呼喚著創(chuàng)新。實施素質教育的重點是改變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。未來的優(yōu)秀人才，必須具有勇于創(chuàng)新的科學精神，這種精神必須從小培養(yǎng)。因此，要把創(chuàng)新意識貫穿于整個教育過程中。

關鍵詞：創(chuàng)新教學；自主創(chuàng)新；打破常規(guī)

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識勢在必行

面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，這是適應社會發(fā)展的需要，也是時代對我們的一種召喚。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提升到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，知識快速更新，以往那種“學校教育就是知識教育”的傳統(tǒng)教育觀，已不能適應社會對人才的需求。我們必須重新認識教育的職責，在教育中多探究培育創(chuàng)造力和意識的方法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，國家就會多一些創(chuàng)新人才。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。這就要求教師首先要更新觀念，在教育過程和教學方法上實現(xiàn)教學創(chuàng)新，從而給學生一個創(chuàng)新的機會。

二、在教學中要積極調動學生勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新意識包括好奇心、探究的興趣、求新立異的欲望等。兒童在入學后，是愛學還是厭學，是愛問還是不問，主要取決于后天的教育。因此，教師要樹立創(chuàng)新思想，在教學中鼓勵學生積極思考、大膽探索、勇于開拓創(chuàng)新。有的學生往往有自己獨特的見解，所以常常提出不同凡響的問題和見解，比如，在教學圓錐體積時，為了學生更好地理解圓錐體積，可讓學生在親自動手操作、演示的基礎上，揭示圓錐體積是和它等底等高圓柱體積的三分之一。這時，就可以引導學生提出一些新的問題，如等底等高的圓柱體積比圓錐體積多多少等問題。讓學生在帶著好奇、探究的心情，借助操作、實驗等積極進行自主探究，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。經(jīng)過長期的訓練，逐步引導學生邁向創(chuàng)造性思維的領域，使學生逐步形成一種勇于創(chuàng)新的思維意識。

三、放開學生的手腳，讓學生去自主創(chuàng)新

在教學中，教師不僅要注意啟發(fā)學生思考，更要注意放開學生的手腳，讓他們的思想在教師的引導下自由馳騁。“兒童單靠動腦，只能理解和領悟知識；如果再加上動手他就會明白知識的實際意義；如果再加上心靈的力量，那么知識的所有大門都將在他面前敞開，知識將成為他改造事物和進行創(chuàng)造的工具。”因此，要大膽地放開學生的手腳，讓他們去自主探索、創(chuàng)新。如在教學圓面積計算時，學生可以在教師的指導下，自己提出問題思考：（1）圓可以轉化成什么圖形來計算面積？（2）轉化前后圖形有什么關系？讓學生帶著問題去探究，通過動手操作，學生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式。可見，在讓學生思考的同時，讓他們自己試著“走一走”“做一做”，才能使他們大膽地思考、探索，進而創(chuàng)新，使他們的思維得以發(fā)展，能力得以提高，久而久之，便可以形成學習興趣、求知欲望和能力增強的良性循環(huán)。事實證明，只有真正把學生當做學習的主人，大膽地放開學生的手腳，才能使他們去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而進行新的探索。

四、適時適度地評價學生的創(chuàng)新，讓學生感受成功的喜悅

教學中，教師要特別看到每一個學生的長處和進步，對學生的新發(fā)現(xiàn)，教師要及時地給予熱情的表揚和肯定。盡管有些發(fā)現(xiàn)是微不足道的，但對學生來說卻是一種創(chuàng)新、一種激勵。教師在平時的課堂教學中，要根據(jù)學生在學習過程中的表現(xiàn)進行教學，如有些想法雖然是錯誤的，但能給其他學生以警示；有的想法很平常，但對學生個人來說，和以往相比有很大的進步。根據(jù)學生種種表現(xiàn)，對學生進行適度地評價，使學生明白，誰付出了艱苦勞動，誰就能得到教師的肯定，誰就能取得好成績，只有這樣，學生才會對學習數(shù)學充滿信心。只有經(jīng)常讓學生享受成功的喜悅，才能使他們經(jīng)常保持學習的勁頭，也才能在學習過程中不斷地努力，不斷地創(chuàng)新。

總之，創(chuàng)新就是一種不斷地開創(chuàng)，不斷地打破常規(guī)，在從中有所發(fā)現(xiàn)。實施素質教育就是要把強化創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學生的科學思想、科學態(tài)度和科學思維方法作為教學改革的重點，扎扎實實地為學生打好基礎并以創(chuàng)造能力為核心，全面發(fā)展和提高學生的綜合素質。只有這樣，我們才能不失時機地抓住機遇，自立創(chuàng)新，開拓進取，在深化素質教育的道路上譜寫出創(chuàng)新的教育篇章。

參考文獻：

[1]朱小曼.小學素質教育實踐：模式建構與理論反思.南京師范大學出版社，1999（12）.

[2]齊放.小學素質教育概論[M].2版.吉林教育出版社，2000-10.

編輯 趙 強