陳慧巧

【摘 要】在當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，有一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能夠始終保持學(xué)習(xí)的積極性和十足的興趣，教師才能夠始終保持授課的激情，最大限度地在有限的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生更多的語(yǔ)文知識(shí)，也更希望學(xué)生在這樣一個(gè)課堂環(huán)境中能夠有效地利用課堂時(shí)間，積極地學(xué)習(xí)，努力配合教師的教學(xué)工作，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；和諧課堂；多媒體

小學(xué)語(yǔ)文注重的就是開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)文感覺(jué)和語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教師作為學(xué)生的啟蒙教師，在小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中起著非常重要的作用?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！薄罢麄€(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。”在自主學(xué)習(xí)課堂中，我依據(jù)這一理論，大膽的鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。先提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊時(shí)，當(dāng)闡明一個(gè)問(wèn)題需多角度、多層次進(jìn)行時(shí)，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒己見(jiàn)，共同交流，尋求解決問(wèn)題的方法和結(jié)論。教師也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一、課堂教學(xué)的導(dǎo)入營(yíng)造氣氛

導(dǎo)入是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取恰到好處的多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。“良好的開(kāi)端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開(kāi)始時(shí)的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，會(huì)給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開(kāi)始時(shí)的“幾分鐘”抓不好，就會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動(dòng)的課堂；需要教師用導(dǎo)入來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

和諧課堂是和諧教育的重要表現(xiàn)形式，也是當(dāng)前和諧教育一個(gè)必不可少的組成部分。課堂教學(xué)環(huán)境的和諧與否，直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效率，也在很大程度上影響了師生之間的關(guān)系?，F(xiàn)代研究理念表明，和諧課堂的構(gòu)建不僅僅符合當(dāng)前教育理念，還在很大程度上能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，改善課堂環(huán)境，提高師生之間的融洽程度，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧課堂的構(gòu)建，教師是主要的參與者，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地把握課堂規(guī)律，輔以各種教學(xué)手段，構(gòu)建一個(gè)和諧教學(xué)課堂。

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，從事教師職業(yè)，最起碼要求就是愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生。蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾說(shuō)“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童”，蘇霍姆林斯基也說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西”。我國(guó)近代教育家夏丐尊認(rèn)為，教師沒(méi)有愛(ài)，就像池塘沒(méi)有水；在國(guó)外，夸美紐斯主張?jiān)凇昂吞@可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料”。眾多教育家都提到師愛(ài)的重要性。

二、用多媒體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求。彌補(bǔ)教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在導(dǎo)入新課，講授課文，總結(jié)練習(xí)時(shí)恰當(dāng)使用多媒體可改到事半功倍的效果。古詩(shī)教學(xué)難是人所共識(shí)的。它不僅難在作品的時(shí)代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩(shī)意儲(chǔ)蓄上。而運(yùn)用音響渲染情境，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，配以色彩鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，同時(shí)輔助于豐富的語(yǔ)言描繪，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了如見(jiàn)其人，如聞其聲之感，沉浸于詩(shī)人所描繪的詩(shī)境之中，而且能從中領(lǐng)悟到詩(shī)人的思想感情，受到美的熏陶。

三、設(shè)置情境激活語(yǔ)文教學(xué)氣氛

由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)氛圍顯得死氣沉沉，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在這種氣氛中學(xué)習(xí)的熱情也不會(huì)持久，因此教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂上面一些活動(dòng)的組織和開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)，可以選取生活中的某一個(gè)場(chǎng)景，像商場(chǎng)等場(chǎng)景，可以讓學(xué)生去扮演不同的角色，然后通過(guò)他們自身的了解，在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下去設(shè)置不同的情景對(duì)話(huà)，這樣既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生在課堂上具有主體地位，教師在營(yíng)造語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛的過(guò)程中，應(yīng)該要仔細(xì)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此一個(gè)良好的教學(xué)氣氛的營(yíng)造，歸根到底還是得依靠教師來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有教師能夠加大對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的關(guān)注，才能營(yíng)造出最有效的課堂教學(xué)氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏素平.創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的重要性.快樂(lè)閱讀.2012年23期