豆小文

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

摘 要： 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的靈魂，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是創(chuàng)新的保證。廣大高職院校在大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)應(yīng)高度重視學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培養(yǎng)，形成尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。本文從高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀入手，有針對性地提出培養(yǎng)高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的對策。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí) 培養(yǎng)對策

黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展的重要性，必須把創(chuàng)新擺在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心位置，從理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面推動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新為主線貫穿黨和國家的一切工作中，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。2015年6月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》，明確指出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的必然選擇，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)富民之道的根本舉措，更是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑[1]。

影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素很多，包括國民基本素質(zhì)、基礎(chǔ)研究水平、科研條件、體制政策環(huán)境等方面，但這些因素中最核心的因素是人，也就是創(chuàng)新型人才。從一定程度上講，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，就是以創(chuàng)新人才推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，必須提高國民教育水平，充分激發(fā)人的創(chuàng)新意識(shí)。教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，我國高等職業(yè)院校達(dá)1327所，招生337.98萬人，這個(gè)數(shù)據(jù)占普通本專科院校招生總數(shù)的46.9%[2]。因此，高職院校勢必成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。切實(shí)做好高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)培養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，最大限度地激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力將成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的核心要素。

一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也稱為“知識(shí)所屬權(quán)”，指“權(quán)利人對其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的財(cái)產(chǎn)權(quán)利”，具有專屬性、地域性、時(shí)間性的特點(diǎn)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是關(guān)于人類在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的智力勞動(dòng)成果的專有權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)指人們對知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的理論和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知、情感和意志等主觀心理因素的總和。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)范疇，主要包括自我保護(hù)意識(shí)和尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)兩個(gè)方面[3]。

二、高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)現(xiàn)狀

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度偏低

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們獲取信息的途徑多樣化、簡單化、隨時(shí)化。高職學(xué)生對什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，但總體上缺乏系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和深入了解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的高職學(xué)生對著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)等傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)了解得比較多，而對工業(yè)設(shè)計(jì)權(quán)、地理標(biāo)志、集成電路的外觀設(shè)計(jì)等新型產(chǎn)權(quán)知之甚少。從以上不難看出，高職學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)大多停留在感性認(rèn)識(shí)階段，還沒有上升到理性認(rèn)識(shí)階段，對知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)概念及范圍比較模糊。相當(dāng)一部分學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念和相關(guān)知識(shí)處于“聽說”狀態(tài)，甚至存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

（二）獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的途徑狹窄

由于高職院校專業(yè)學(xué)習(xí)和課程安排的約束，一方面很少有高職院校專門開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，因此高職學(xué)生在校期間通過課堂系統(tǒng)學(xué)習(xí)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，缺乏系統(tǒng)教育和培訓(xùn)，很少有興趣和機(jī)會(huì)親歷知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的社會(huì)宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。另一方面大多數(shù)高職學(xué)生獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)主要通過互聯(lián)網(wǎng)、電視廣播等傳播媒體。而通過這些途徑獲取的知識(shí)往往是零星、片面的，使學(xué)生了解的知識(shí)支離破碎，缺乏系統(tǒng)系和完整性。在某種程度上，降低學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的興趣，從而影響學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知深度。

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)淡薄

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，半數(shù)左右的高職學(xué)生知道購買盜版、復(fù)印教材、抄襲等行為是侵權(quán)行為，但這其中只有極少數(shù)學(xué)生表示不購買或者抵制盜版商品，大多數(shù)學(xué)生對侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)表現(xiàn)出“很正常”、“無所謂”的態(tài)度。某些學(xué)生對自身權(quán)利范圍和邊界比較模糊，不懂得如何行使權(quán)利及如何維護(hù)權(quán)利。究其原因，出現(xiàn)這樣的怪狀與整個(gè)社會(huì)宣傳查處侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)報(bào)道的力度太小，相關(guān)執(zhí)法部門對違法行為執(zhí)法力度不大有關(guān)。

三、培養(yǎng)和增強(qiáng)高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的途徑

（一）社會(huì)層面

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求建立“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)景象，營造尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)造的社會(huì)風(fēng)氣是重要的一個(gè)方面。因此，一方面要做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳工作。通過各種渠道宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國力提升有著至關(guān)重要的作用。充分利用電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊雜志等多種傳媒形式對知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法的宣傳。另一方面，要做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的社會(huì)培訓(xùn)工作。進(jìn)一步推進(jìn)“千萬知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才工程”的實(shí)施，通過這項(xiàng)工程，培養(yǎng)一支精通并善于運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)國際規(guī)則的百人高層次人才隊(duì)伍；一支數(shù)千人的從事專利管理、專利審查和專利行政執(zhí)法工作的優(yōu)秀人才隊(duì)伍；一支數(shù)萬人的從事企事業(yè)單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作及專利中介服務(wù)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍?？傊瑥母旧闲纬扇鐣?huì)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)、維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大環(huán)境。

（二）學(xué)校層面

1.加大宣傳力度

作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的高職院校，要更重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的宣講工作。讓廣大高職學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，深入了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的功能、作用及意義。因此，高職院校要利用自身的優(yōu)勢，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的宣傳，如以學(xué)校布告欄、校園廣播、宣傳橫幅、主題展覽等形式宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性及作用，邀請校外專家和地方知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的相關(guān)工作人員舉辦各種系列講座，使學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。

2.課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合

課堂教學(xué)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，高職院校應(yīng)該開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程以大學(xué)生公共素質(zhì)課形式進(jìn)入課堂。使知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與專業(yè)課程相結(jié)合，讓學(xué)生盡早了解本專業(yè)或者行業(yè)中涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，更深層次地理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，從而建立起與專業(yè)或行業(yè)相結(jié)合的、根深蒂固的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)。另外，高職學(xué)生有大量可以自由支配的時(shí)間，首先，學(xué)生可以參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)社團(tuán)，積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在交流和實(shí)踐中提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)；其次，學(xué)生可以利用圖書館查閱相關(guān)書籍，不斷完善自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)體系，系統(tǒng)了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)；最后，學(xué)生可以通過班級(jí)或者學(xué)院組織一些與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的讀書會(huì)、演講比賽和辯論賽等，使廣大學(xué)生在參與中獲得更系統(tǒng)的知識(shí)。

3.完善和更新知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容

高職學(xué)生不僅要了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)概念及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。通過國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局等相關(guān)網(wǎng)站實(shí)時(shí)獲取國內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)新聞、相關(guān)法規(guī)、執(zhí)法維權(quán)等內(nèi)容。

（三）學(xué)生層面

首先，針對高職學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面知識(shí)的欠缺，學(xué)校可以邀請知識(shí)產(chǎn)權(quán)局相關(guān)工作人員在學(xué)校定期開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)普及講座，廣泛收集學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的困惑，有針對性地進(jìn)行知識(shí)的普及。其次，可以邀請學(xué)校教授、知名學(xué)者向?qū)W生詳細(xì)講解科研創(chuàng)新的過程、論文撰寫、審核、發(fā)表的具體流程。同時(shí)，學(xué)校也可以開設(shè)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)課程，滿足學(xué)生對這方面知識(shí)的渴求，在課堂上進(jìn)行產(chǎn)權(quán)保護(hù)知識(shí)的普及。最后，可以采取案例分析、小組討論等形式深入探討產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必要性和具體措施，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)主人公的心態(tài)，有助于加強(qiáng)他們對知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的理解，這樣就會(huì)在學(xué)校范圍內(nèi)形成尊重知識(shí)、尊重自主創(chuàng)新、重視專利保護(hù)的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/16/content_9855.htm.

[2]全國職業(yè)教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201509/t20150915_ 208334.html.

[3]劉軍.大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)及其培養(yǎng)途徑研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2007.